Atviros pamokos antroje jaunesniųjų grupėje santrauka. Priešmokyklinukų antrosios jaunesniosios grupės atviros pamokos santrauka

Atviros pamokos antroje jaunesniųjų grupėje „Svečiant močiutę“ santrauka

Užduotys:
edukacinis: Išmokykite vaikus pagal žodinę užduotį sujungti vienodus (pagal spalvą, dydį) objektus į daiktų rinkinius. Toliau mokytis atskirti ir įvardyti geometrines figūras: apskritimas, kvadratas. Į klausimą „kiek?“ atsakykite daugeliu žodžių, o ne vienu Stiprinkite gebėjimą užmegzti ryšius tarp sąvokų: didelis, mažas. Dirbkite su vaikais įvairiomis technikomis ir veiklomis, lavindami smulkiąją motoriką.
Toliau mokykite vaikus vesti dialogą su mokytoju: klausykite ir supraskite užduotą klausimą ir aiškiai į jį atsakykite. Lavinkite gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą. Ugdyti gebėjimą skirti ir įvardyti pagrindines spalvas: raudoną, mėlyną, geltoną, žalią. Lavindami smulkiąją motoriką, naudokite netradicines piešimo technikas (piešimą pirštais ant manų kruopų).
kuriant: lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį, smulkiąją motoriką. Ugdykite lytėjimo jautrumą sudėtingai koordinuotiems pirštų ir rankų judesiams žaidimuose su namų apyvokos daiktais (skalbinių segtukais, grūdais).
kėlimas: ugdyti elgesio kultūrą, gerumą, meilę gyvūnams, gebėjimą dirbti kartu ir draugiškai.

Švietimo sričių integracija:
Bendravimas
Socializacija
Pažinimas (FEMP)
Pažinimas (FCCM)

Žodyno aktyvinimas:
Geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas).

Medžiaga pamokai:
Molbertas su nupiešta saule, rutuliai (raudona, geltona, žalia, raudona), dėžės (raudona, geltona, žalia, raudona), lankas kamuoliams, upė, dideli apvalūs ir maži apvalūs akmenukai, didelis kvadratas ir mažas kvadratiniai akmenukai, minkštas žaislas - zuikis, gaidys, vištiena, eglutė, namelis, skalbinių segtukai, žirniai, pupelės, lėkštės, manų kruopos, iš skirtingų spalvų popieriaus iškirptos vištos be uodegų, skanėstai.

Pamokos eiga

Mokytojas veda vaikus į grupę, klausydamas muzikos
Pedagogas: Vaikai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus?
Vaikai: Saulė
Pedagogas: Pasisveikinkime su saule.
Vaikai: Sveika Saulute!
Pedagogas: ir paziurekit kiek pas mus sveciu, pasisveikinam ir su jais, pasisveikinam.
Vaikai sveikina svečius.
Pedagogas: Vaikai, saulė neatėjo taip lengvai, ji mus pakvies, bet pirmiausia duos užduotį. Pažiūrėk, kas mano rankoje?
Vaikai: Kamuolys
Pedagogas: Kokios spalvos yra kamuolys?
Vaikai: Mėlyna
Pedagogas: lankelyje yra daug įvairių spalvų kamuoliukų, o čia lankeliai yra įvairių spalvų (raudona, geltona, mėlyna, žalia). Reikia išdėlioti kamuoliukus pagal lankelio spalvą. Ar galime tai sutvarkyti?
Vaikai: Taip
Pedagogas: Pradėkime
Užduotis Nr. 1 „Išdėstykite rutulius pagal spalvą“
Pedagogas: ar buvo kamuoliukų lanke?
Vaikai: Buvo
Pedagogas: Kiek jų buvo?
Vaikai: Daug
Pedagogas: Ar dabar yra balionų?
Vaikai: Jokių kamuoliukų
Pedagogas: Pažiūrėkime, ar kamuoliukai teisingai surūšiuoti pagal spalvą.

Kokios spalvos lankelis? žalia kaip žolė ir žalieji rutuliukai, mėlyni kaip jūra ir mėlyni rutuliukai, raudoni kaip pomidorai ir raudoni rutuliukai, geltoni kaip saulė ir geltoni rutuliukai.
Pedagogas: Atlikome šią užduotį. Eikime toliau.
Priėjome upę.
Pedagogas: Vaikai, kas tai yra?
Vaikai: Upė
Pedagogas:Čia nėra tilto, bet kaip mes galime pereiti? Pažiūrėk, kokie akmenukai ten guli. Apvalūs dideli akmenukai ir apvalūs maži, kvadratiniai dideli ir kvadratiniai maži. Ir mes turime pasirinkti didelius apvalius akmenukus.
2 užduotis „Pastatykite tiltą iš didelių apvalių akmenukų“
Pedagogas:Štai kaip atrodo tiltas. Ar visi surinko didelius apvalius akmenukus?
Vaikai: Taip
Pedagogas: Pažiūrėkite į jų pastatytą tiltą. Pasivaikščiokime.
Mums, vaikinams, reikia pereiti tiltą, atsidursime tolimame miške, ten yra draugai ir zuikiai.
Atsiduria miške
Pedagogas: Kas ten?
Vaikai: Zuikis
Zuikis: Aš esu zuikis
Pedagogas: Kodėl tu liūdnas?
Zuikis: aš pasiklydau
Pedagogas: ir kur tu gyveni?
Zuikis: Pagal močiutę
Pedagogas: O, zuikiai, mes taip pat eisime pas močiutę, nesijaudink, pasimatysime.
Mokytojas žiūri už medžio, o ten sėdi žaislinis zuikis
Pedagogas: o kas čia mažas, liūdnas ir verkiantis? Kas jam nutiko?
Zuikis: Tai zuikis, jo šeimininkas jį paliko.
Pedagogas: Savininkas apleido zuikį, bet mes žinome eilėraštį. Pasakysime. Mokytoja ir vaikai deklamuoja eilėraštį.
3 užduotis „Eilėraštis apie zuikį“
Šeimininkas zuikį paliko
Zuikis liko lietuje
Negalėjau pakilti nuo suolo.
Buvau visiškai šlapia.

Pedagogas: Neverk, zuik, neverk, mes ir tave nuvešime pas močiutę. Paglostykime. Kad mūsų zuikiai neliūdėtų, pažaiskime su jais.
Muzikinis žaidimas
Pedagogas:Šauniai padirbėta! zuikiai linksminosi, o dabar eikime toliau, laikas mums eiti, o vaikinai, kas tai yra?
Vaikai: Namas
Iš namų žvilgčioja gaidys
Pedagogas: Kas čia?
Vaikai: Gaidys
Pedagogas: Paklausykime, ką mums sako gaidys.
Gaidys: Aš gyvenu kieme, dainuoju auštant, turiu šukas ant galvos, esu garsus gaidys.
Ku-ka-re-ku!
Pedagogas: Vaikai, pažiūrėkite, kokios spalvos gaidžio šukos?
Vaikai: raudona
Pedagogas: kokios spalvos uodega?
Vaikai:žalias
Pedagogas: Gaidys Petya, mes taip pat žinome eilėraštį apie tave
Užduotis Nr. 4 Eilėraštis „Petras gaidys“
Gaidys Petya
auksinė šukutė
Alyvuogių galvutė
Šilkinė barzda
Kad atsikeltum anksti
Tu dainuoji garsiai
Neleidžiate vaikams miegoti?
Pedagogas: Tai geras eilėraštis. Gaidys turi šeimą. Pažiūrėkime. Kas čia?
Vaikai: vištiena
Pedagogas: Ar vištiena liūdna? Kas nutiko?
Višta:"Ko ko ko". Ji atėjo į vištidę, įlipo ir nuskynė visų viščiukų uodegas. "Ko ko ko". Sielvartas.
Pedagogas: Oi nesijaudink. Vaikai, padėkime. Pažiūrėkite, kiek čia vištų, bet jos neturi uodegų. Nagi, padarysime uodegas, bet pagal spalvą derinsime kiekvienos vištos uodegą.
Užduotis Nr. 5 „Iš skalbinių segtukų pagamintos uodegos vištoms“
Pedagogas: Kas padarė? Parodyk man vištieną. Šauniai padirbėta! Kokios spalvos vištiena? (raudona, geltona, mėlyna, žalia)
Pedagogas: Vaikai, viščiukus reikia šerti. Vištos labai mėgsta žirnius, bet mes čia viską sumaišėme su pupelėmis. Atskirkime pupeles nuo žirnių.
6 užduotis „Rūšiuoti pupeles iš žirnių“
Pedagogas: Viščiukai bus laimingi. Puiku, vaikai! Vieną lėkštę žirnių duokime viščiukams, kad jie galėtų valgyti, o vištos ateis likusioms lėkštėms.
Pedagogas: zuikiai, tu nieko nematai, kaip jis atrodo?
Zuikis:Į močiutės namus
Auklėtojas: Vaikai, atvažiavome pas močiutę, einam pasižiūrėti.
Močiutė išeina iš namų
Močiutė: Sveiki bičiuliai!
Pedagogas: Sveika, močiute!
Močiutė: Ačiū, kad radai mane, mano zuikis. Kas tau padėjo? Ar kas nors padėjo jums rasti kelią į mano namus?
Pedagogas: Močiute, mes tau nesakysime, mes tau parodysime.
7 užduotis „Nupiešk saulę iš manų kruopų“
Močiutė: Ką tu pieši, kaip tai atrodo? Apskritimas, spinduliai, kas tai yra? Tai saulė! Tai padėjo jums rasti kelią.
Pedagogas: Teisingai močiutė. Tai yra saulė
Močiutė: Kiškuti, padėkokime saulei, kad padėjote vaikinams rasti kelią į mūsų namus.
Pedagogas: Močiute, atvažiavome pas tave pasidomėti, kaip tavo sveikata, kaip sekasi?
Močiutė: Viskas gerai, bet aš nerimavau, kad nėra zuikio, bet tu jį man radai. Šauniai padirbėta! Ačiū! Jie man parodė kelią ir atvedė pas mane. Ir aš paruošiau tau skanėstą.
Močiutė vaikams dalina skanėstus
Pedagogas: Ačiū tau, močiute! Mūsų kelionė baigėsi, laikas eiti į darželį. Iki pasimatymo, močiute! Viso gero!

Programos turinys:

Stiprinti gebėjimą skirti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.
Stiprinti gebėjimą rasti vieną ar kelis objektus aplinkoje.
Stiprinti gebėjimą užmegzti ryšius tarp sąvokų: didelių, mažesnių ir mažiausių.
Stiprinti gebėjimą nustatyti kiekybinį ryšį tarp dviejų objektų grupių; suprasti žodžių reikšmę: daugiau - mažiau, vienodai.
Lavinti dėmesį, kalbą, stebėjimą, atmintį, protines operacijas.

Įranga: geometrinės figūros visiems vaikams; žaislai iš trijų meškiukų, trijų lėkščių ir trijų šaukštų; žaislai: ežiukas ir zuikiai, voveraitė, grybas; flanelgrafas (paveikslėliai su drugeliais ir gėlėmis, po 5 vnt., trys lankeliai. Lėlė Maša.

Pamokos eiga:

(Mes įeiname į grupę.)

Vaikinai, žiūrėk, turime svečių, pasisveikinkime su jais.

Vaikinai, ar girdi, kad kažkas beldžiasi į duris? (atnešu lėlę).

Mergaitė Maša atėjo pas mus papasakoti, kaip ji viena išėjo iš namų į mišką, neklausė mamos ir tėčio ir pasiklydo.

Vaikinai, pasakykite man, ar Maša pasielgė teisingai, kai išėjo iš namų viena? Ar gali išeiti iš namų vienas? (Ne).

Kodėl manote? (galite pasiklysti, pasiklysti).

Vaikinai, ar norite padėti Mašai rasti kelią namo, kad ji galėtų grįžti pas mamą ir tėtį? (Taip).

Sužinokime iš Mašos, kur ji gyvena? Maša, kur tu gyveni? (pasilenkti link lėlės).

Masha sako, kad ji gyvena dideliame name. Tačiau norint ten patekti, reikia atlikti keletą užduočių. Na, padėkime Mašai? (taip, tada eikime į kelią!

Užeikite, atsisėskite ant kėdžių (flanelografas, apačioje išdėliotos gėlės iš eilės - 5 vnt.).

Gėlės augo miško proskynoje. Pažiūrėk, kokie jie gražūs. Kiek jų ten yra? (daug).

Drugeliai atvyko. Pasodinkime juos kiekvienai gėlei (aš dedu vienu drugeliu mažiau nei gėlių). Dabar pasakyk man, kas daugiau, drugeliai ar gėlės? (gėlės). Ko mažiau, gėlių ar drugelių? (drugeliai). Ką reikia padaryti, kad drugelių ir gėlių būtų vienodai? (pridėkite vieną drugelį). Dar vienas drugelis skrenda. Ką dabar galime pasakyti apie gėlių ir drugelių skaičių? (jų yra vienodas skaičius). Šauniai padirbėta! Atlikote pirmąją užduotį, o mums laikas judėti toliau.

Užduodu mįslę:

Netoli miško pakraštyje, trys iš jų gyvena trobelėje.

Yra 3 kėdės ir 3 puodeliai, 3 lovos, 3 pagalvės.

Atspėk be užuominos, kas yra šios pasakos herojai? (trys lokiai). Teisingai!

Ant stalo stovi trys meškos, trys lėkštės ir trys šaukštai.

Dabar prisiminkime, kaip buvo vadinami lokiai. (Michailas Ivanovičius, Nastasja Petrovna ir Mishutka).

Kuris iš jų yra didžiausias? (Michailas Ivanovičius).

Kas yra mažiausias? (Mišutka).

Pavaišinkime meškas koše, Saša, iš kokios lėkštės valgys Michailas Ivanovičius? (iš didelės, ir Nastasja Petrovna (iš mažesnės lėkštės, ir Mishutka (iš mažiausios lėkštės). Ką valgys? (su šaukštais). Užduotis su šaukštais) kartojama.

Puiku, mes atlikome šią užduotį, o dabar šiek tiek pailsėkime.

Fizminutka:

Šokinėja ir šokinėja miške

Kiškiai yra pilki kamuoliukai

Rankos prie krūtinės, kaip kiškių letenos; šokinėja.

Šokinėti - šokinėti, šokinėti - šokinėti -

Mažasis zuikis stovėjo ant kelmo

Šokinėja pirmyn – atgal

Jis visus išrikiavo eilės tvarka ir pradėjo rodyti pratimus.

Kartą! Visi vaikšto vietoje.

Du! Jie kartu mosuoja rankomis.

Trys! Jie atsisėdo ir atsistojo kartu.

Visi pasikasė už ausies.

Pasiekėme keturis.

Penki! Jie pasilenkė ir pasilenkė.

Šeši! Vėl visi išsirikiavo

Jie vaikščiojo kaip būrys.

D. ir „Vienas-daug“

Na, vaikinai, ar pailsėjote? (taip, tada eikime toliau. O žiūrėk, kas išėjo pasikaitinti saulėje? (ežiukas ir zuikiai). Kur gyvena ežiai ir zuikiai? (miške, tai kokie gyvūnai? (laukiniai, tiesa) !Kiek ežių?(vienas) .O ar bus zuikiai?(daug).klausiu visų vaikų iš eilės.

Puiku, jūs viską žinote, bet laikas mums tęsti kelionę.

O dabar noriu žaisti su tavimi: vaikams duodu geometrines figūras (apskritimą, kvadratą ir trikampį).

Ant kilimo paruošti trys lankai: viename – apskritimas, kitame – kvadratas, trečiame – trikampis.

Lankai yra jūsų namai; tie, kurie turi apskritimą rankoje (rodo apskritimą, tie, kurie turi namą, turi lanką su apskritimu, lankas su kvadratu yra namas tų, kurie turi kvadratą rankose (rodo kvadratą), o lankas su trikampiu yra namai tų, kurie turi trikampį rankose (rodo trikampį) Kol aš groju tamburinu, tu bėgsi kolona už manęs, kai tik nustoja skambėti tamburinas, kiekvienas bėga į savo namus.

Mokytojas atlieka vedlio vaidmenį, vaikai po vieną bėga už jo kolona.

Kai vaikai bėga į savo vietas, mokytojas patikrina, kokias figūrėles turi vaikai, ar teisingai pasirinko namą, patikslina jų lankelyje esančių figūrėlių pavadinimus.

Ir jie atliko šią užduotį, gerai!

Vaikinai, pažiūrėkite, kas ten yra priešais, tai Mašos namas, čia mes (namo modelis).

Pedagogas: Maša dėkoja vaikams: Ačiū, vaikinai, padėjote man grįžti namo, už tai aš jus pavaišinsiu (saldainiais).

Atviros pamokos antroje jaunesniųjų grupėje apie FEMP santrauka

„Nauji Koloboko nuotykiai“

Tikslas: susisteminti anksčiau studijuotą medžiagą apie FEMP.

Užduotys:

Stiprinti skaičiavimo įgūdžius per penkis;
Stiprinkite galimybę įvardyti skaičius eilės tvarka, rodydami į objektus:
Toliau mokytis įminti mįsles pagal vizualiai suvoktą informaciją, suprasti poetinius palyginimus, kuriais grindžiama mįslė;
Toliau mokykitės lyginti pažįstamus objektus pagal dydį, naudodami žodžius atitinkamiems parametrams nurodyti (didelis, mažesnis, mažas):
Atskirkite ir įvardykite erdvines kryptis nuo savęs (kairėje, dešinėje, viduryje):
Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis: rytas, popietė, vakaras, naktis.

Pamokos eiga

Auklėtojas : Vaikinai, apsidairykite. Matote, šiandien turime svečių. Jie tikrai nori pamatyti, ką jūs ir aš išmokome per metus.

Pasisveikinkime.

Sveiki, delnai. Ploji - ploja - ploja.

Sveikos kojos. Viršus - viršus - viršus.

Sveiki, svečiai. Sveiki!

Pedagogas: O dabar visi gražiai susėdo, kojos susidraugavo, nugaros tiesios.

Vaikinai, šiandien pas mus atvyksta nuostabus svečias. O kas tai bus, reikia atspėti patiems.

Pagrindinė dalis. (Paslaptis)

Pedagogas:

Vaikams patinka ši pasaka!

Jis gyvena pasakoje.

Jis ne ežiukas ar katė,

Tai iš močiutės iš lango

Iššoko tiesiai ant tako

Riedėjo, bėgo,

Gavau lapei ant liežuvio!

Kas čia?

Vaikai: Kolobok

Matau, kad skaitai pasaką,

Ir visi atpažino herojų.

(pabarbenti į duris)

Pedagogas: Kas ten beldžiasi? Atidarysime ir pažiūrėkime?

Vaikai: Taip

Pedagogas: O dabar pats Kolobokas

Jis galėjo ateiti pas mus.

Pasisveikinkime su koloboku.

Mokytojas, atidaręs duris, vietoj Kolobok randa laišką iš Kolobok, krepšelį su užduotimis ir maišelį skanėstų.

Mokytojas skaito laišką.

Mieli vaikinai, šiandien skubėjau į jūsų pamoką. Bet aš pasiklydau. Gudrus lapė, kiškis, vilkas ir lokys nenori manęs leisti grįžti pas senelius. Jie grasina, kad mane suvalgys. Bet jei jūs, vaikinai, atliksite visas užduotis, kurias jie jums paruošė, gyvūnai leis man, Kolobok, grįžti namo. Vaikinai, padėk, prašau. O jei pavyks, seneliai vaišins kažkuo skaniu. Padėkite, berniukai ir mergaitės! Kolobokas.

Auklėtojas : Na, vaikinai, padėkime Kolobokui? O tuo pačiu parodysime savo svečiams, ką galime.

Mokytojas kviečia vaikus prisiminti pasaką ir atsakyti į klausimą, su kuo Kolobokas pirmą kartą susitiko savo kelyje?

Jis mėgsta kramtyti morkas

Jis kopūstus valgo labai protingai,

Jis šokinėja šen bei ten,

Per laukus ir miškus

Pilka, balta ir įstriža,

Kas, pasakyk man, jis?

Vaikai: Kiškis.

Pedagogas: Vaikinai, bandelė jo laiške suteikia mums užuominą. Užduotys iš gyvūnų yra krepšelyje. O kad mes su mumis užduotis atliktume teisinga tvarka ir nieko nesumaišytume, bandelė rašo, kad kortelė su užduotimis yra iš ilgaausės mėlynos.

Paprašykite vaiko surasti mėlyną kortelę. Kortelėje yra kiškis ir morkos. Ant molberto pakabinta iliustracinė medžiaga.

1 užduotis „Ar užteks kiškiams morkų“

Pedagogas: Vaikinai, kaip manote, ką mes dabar darysime? (jei vaikams bus sunku, mokytojas pasako, kad dabar skaičiuos zuikius ir morkas, išsiaiškins, ar morkų užteks visiems).

Klausimai:

Kiek kiškių yra paveikslėlyje? (Keturi)
Kiek morkų? (Penki)
Nubrėžkite kelius nuo kiškių iki morkų.
Ar užteks zuikiams morkų? (Taip)
Kodėl? (Kiškių yra mažiau nei morkų, o morkų daugiau nei kiškių).

Kūno kultūros pamoka „Vienas, du, trys, keturi, penki“

Trikomės kojomis

Vienas du trys keturi Penki

- Plojame rankomis,

Vienas du trys keturi Penki-

Padarykime tai dar kartą.

Pedagogas: Vaikinai, toliau padėkime Kolobokui. Su kuo mūsų herojus susitiko po kiškio? (vilkas).

Jis draugauja tik su lape,

Šis žvėris piktas, piktas.

Jis spusteli ir spaudžia dantis,

Labai baisu pilka...(Vilkas)

Vilko užduotis yra ant geltonos kortelės. Maša, paimk ją. Kas ant jo parašyta? (Vazos ir gėlės).

2 užduotis „Prisijunkite teisingai“.Vilko ir vilko namuose yra vazos. Pažiūrėk ir pasakyk, ar vazos vienodos ar skirtingos? (ta pati spalva, bet skirtingo dydžio).

Parodykite didžiausią vazą, mažesnę ir mažą. Kur yra mažiausia vaza? (tarp didžiausio ir mažiausio). Vilkas labai myli savo motiną vilką ir nuolat dovanoja jai gėlių. Pasakyk man, ar vilkas rinko tas pačias gėles ar skirtingas? (tos pačios spalvos, bet skirtingo dydžio).

Mokytojas kviečia vaikus gėles su vazomis sujungti linija pagal jų dydį - didelė gėlė su didele vaza, mažesnė gėlė su mažesne vaza nei didelė, o maža gėlė su mažiausia vaza.

Vizualinė gimnastika

Pažiūrėkite į vaikinus (vaikai žiūri vienas į kitą),

Dabar į dangų - ten skraido paukščiai (žiūrėkite aukštyn),

Žemiau, ant žolės, šliaužia vabalas (žiūrėk žemyn),

O kairėje - auga medis (žiūrėkite į kairę),

Dešinėje - raudonos gėlės (žiūrėkite į dešinę),

Užmerkite akis, užuoskite (užmerkite akis, įkvėpkite). Pedagogas: Antrą užduotį atlikome. Tęskime toliau. Ar prisimeni, ką bandelė sutiko toliau?

Žvėris gauruotas, šleivakojis,

Jis čiulpia leteną į duobę.

(Turėti)

Užduotys nuo meškos, bandelė mums rašo, ant raudonos kortelės. Kas ant jo parašyta? (geometrinės figūros). Tai reiškia, kad dabar apie juos kalbėsime.

Meškos klausimas: kokias geometrines figūras žinai? Pavadink figūrą, kurią tau parodysiu. (vaikų apklausa).

2 užduotis „Į kokią geometrinę figūrą panašūs objektai?

Klausimai:

Pavadinkite paveikslėlyje esančius objektus.
Kokie objektai panašūs į trikampį, kvadratą, stačiakampį, apskritimą?

Pirštų gimnastika „Vienas, du, trys, keturi, penki“

Auklėtojas : Vaikinai, mūsų krepšelyje liko paskutinė žalia kortelė. Ir tai iš lapės. Taigi, kokią užduotį mūsų prašo raudonplaukis apgavikas?

4 užduotis „Kada tai atsitinka?

Mokytojas kviečia vaikus įminti mįsles apie dienos dalis. Ant molberto – keturių namų vaizdai. (rytas popietė Vakaras Naktis). Atspėjęs mįslę vaikas susiranda tinkamą paveikslėlį ir „perkelia“ jį į norimus namus.

Saulė pabudo danguje,

Jis pažiūrėjo į mus pro langą.

Gaidys išmintingai verkia,

Skelbiame: „Tai...“ (rytas)

Saulė danguje

Ryškiai šviečia

Mes einame pasivaikščioti,

Linksmai dainuojame dainas!

(diena)

Saulė šviečia

Kaimas už namų

Atėjome iš pasivaikščiojimo

Atėjo laikas vakarienei.

(Vakaras)

Lauke tamsu,

Mėnulis žiūri pro mūsų langą.

Sūnus ir dukra miega lovelėse -

Taigi atėjo... (Naktis)

Auklėtojas : Na, vaikinai, krepšelis su užduotimis tuščias. Viską sutvarkėme. Šauniai padirbėta! Tikiuosi, kad padėjome Kolobokui. Jei prisimenate, Kolobokas rašė, kad jei Kolobokas grįš pas senelius, jūsų lauks skanus skanėstas. Pažiūrėsim, gal kažkas mūsų laukia už durų?

Mokytoja atidaro duris, už durų – maišelis skanėstų.

Pedagogas: Ura! Vaikinai, tai reiškia, kad jums ir man viskas pavyko. Dabar kartu pasakysime: „Aš puikus! ir pasigydysime patys.

Su matematika kaip dalyku vaikai pradeda susipažinti darželyje, o šiuo metu vaikui būna 3-4 metai. Pedagogai stengiasi formuoti elementarias vaikų idėjas. O tolimesnė vaiko raida priklauso nuo to, kaip bus įvaldytas pirmasis daiktų formų ir jų kiekybinių santykių suvokimas.

Bet kokia veikla leidžia vaikui darželyje išmokti ko nors naujo. Antra jauniausia grupė tam puikiai tinka. Matematika leidžia palyginti pažįstamus objektus pagal ilgį, aukštį, plotį. Mokytojas pristato erdvines sąvokas, tokias kaip „priekis“, „už“, „viršuje“, „apačioje“, „kairėje“, „dešinėje“. Mokytojas taip pat moko vaikus teisingai nustatyti ir vartoti kalboje laiko tarpus, pavyzdžiui, rytą, popietę, naktį.

Padėti pradedančiajam mokytojui

Norint tinkamai organizuoti ir vesti matematikos pamokas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pradedantysis mokytojas turi atsiminti šiuos dalykus:

pradiniai užsiėmimai mėnesiui turėtų vykti su atskiromis 6-8 žmonių grupėmis;
po mėnesio užsiėmimai pradedami vesti su visa grupe;
klasėse vaikai privalo turėti kiekvienam vaikui reikiamo kiekio didaktinės medžiagos;
mokantis naujos medžiagos, pamokos trukmė neturi viršyti 10-12 minučių, o praktikuojant pažįstamą medžiagą - 15 minučių;
Pamokos metu reikia stebėti, ar vaikai nepavargsta, o jei pavargsta, visa ugdomoji veikla nedelsiant nutraukiama.

Matematikos užsiėmimų pagrindinis tikslas ir uždaviniai

Pagrindinis matematikos pamokos tikslas 3-4 metų vaikams – susipažinti su pagrindinėmis sąvokomis: objekto skaičius, forma ir charakteristikos.

Norint pasiekti šį tikslą, būtina išspręsti keletą problemų:

išmokyti vaiką teisingai atskirti daikto spalvą ir formą;
suformuoti pradinę skaičiaus sampratą (vienas, daug);
mokyti vaikus santykio tarp daiktų per vieną juos apibendrinančią savybę (surinkti visus raudonus objektus);
suformuoti sampratą apie objekto savybes (ilgą, trumpą, didelį, mažą).

Kad teisingai susidorotų su problemų sprendimu ir pasiektų užsibrėžtą tikslą, matematikos pamokose mokytojas jaunesnėje grupėje turi naudoti įvairias mokymo technikas ir metodus.

Mokymo būdai ir metodai

Matematikos užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje turėtų būti vaizdingi ir efektyvūs. Bet kokias naujas žinias vaikai įgyja per tiesioginį suvokimą, tai yra, kai seka visus mokytojo veiksmus ir patys kartoja tuos pačius veiksmus su padalijama didaktine medžiaga. Mokytojas-auklėtojas turi kruopščiai apgalvoti kiekvieną pamoką, visas naujas dalyką apibūdinančias sąvokas, pirmiausia pats mokytojas per pamoką kelis kartus ištaria ir tik tada prašo vaikų kartoti.

Be to, nereikia pamiršti, kad šis visko naujo mokymosi amžius paremtas emociniu suvokimu. Ir jei jūs nesudominsite savo vaiko nuo pirmųjų pamokos minučių, tai bus veltui. Norėdami tai padaryti, vaikų matematikos pamokos dažniausiai prasideda netikėtumo akimirkomis:

žaislo išvaizda,
netikėti svečiai,
krūtinė su paslaptimi.

Mokytojas-auklėtojas turi išlaikyti vaikų dėmesį visos pamokos metu. Tam naudojama veiklos keitimo technika. Dalykai, su kuriais dirbs vaikas, turi būti jam jau iš anksto žinomi, antraip jis pirmiausia juos mokysis taip, kaip jam reikia, ir praleis visą mokytojo siūlomą medžiagą.

Matematikos pamokos struktūra

Darželyje, kaip ir bet kurioje kitoje ugdymo įstaigoje, visos klasės turi būti struktūrizuotos, nepaisant jų trumpos trukmės.

Matematikos užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje turėtų apimti šiuos taškus:

(trukmė 1-2 min.).
Pamokos tikslai (1 minutė) nustatomi taip: „Padėkime Meškiukui (Katijos lėlytei) surasti ratą (sužinok, kuris kelias ilgesnis).
Pagrindinė pamokos dalis (naujos medžiagos mokymasis).
Refleksija (trukmė – 1 min.). Vaikai tikrai turėtų kalbėti apie tai, ką išmoko šiandien.
Pamoką turite baigti nusiteikę teigiamai. Būtina pagirti vaikus: "Ačiū, vaikinai, kad padėjote Meškiukui (Katijos lėlytei) taip greitai surasti ratą. Jis (ji) tikrai ateis jūsų aplankyti."

Metodinė literatūra – asistentas vedant užsiėmimus

Ar auginate 2 jaunių grupę? Išeiti į matematikos pamoką nėra sunku.

Kiekvienam mokytojui reikia metodinės literatūros, kad galėtų teisingai sukurti pamoką. Dabar jų yra labai daug. Populiariausios knygos yra:

I.A. „Klasės darželiuose“. Ponomareva, V.A. Pozina.
„Mano matematika“ E.V. Solovjova.
"Matematika. Antroji jaunimo grupė“ E.S. Maklakova.
„Matematika darželyje. Antroji jaunimo grupė“ L.V. Minkevičius.

Kaip padėti vaikui, patyrusiam nesėkmes?

Ne kiekvienam vaikui viskas pavyksta iš karto, todėl mokytojas turi mokėti būti tolerantiškas vaiko nesėkmėms ir padėti jam per pamoką. Darželyje matematika yra pagrindas tolesniam mokomosios medžiagos suvokimui mokykloje. Ir tolimesnė jo sėkmė edukacinėje veikloje priklausys nuo to, kaip tvirtai ir teisingai pradinės sąvokos bus išdėstytos ikimokyklinio amžiaus vaikui.

Visi žino, kad matematika yra tikslus ir sudėtingas mokslas, todėl matematikos užsiėmimuose 2-oje jaunesniųjų grupėje turėtų būti apgalvoti, konkretūs, teisingai sukomponuoti, atsižvelgiant į vaikų protinę raidą, klausimai, į kuriuos pats vaikas galėtų atsakyti.

Jei per ilgą praktikos laikotarpį vaikui vis tiek sunku prieiti prie pateiktos medžiagos, į pagalbą galite įtraukti jo tėvus, teisingai paprašydami, kad laisvu laiku dirbtų kartu su juo namuose sprendžiant iškilusią problemą.

Pasitarkite su tėvais apie galimybę atvesti vaiką į darželį pusvalandžiu anksčiau arba pasiimti kiek vėliau. Tokiu būdu mokytojas turi galimybę dirbti su papildoma medžiaga, kurioje yra vaikai, kuriems nesiseka arba kurie ligos metu praleido pamokas.

Pagrindinės sėkmingų matematikos pamokų taisyklės antroje jaunesniųjų grupėje

Atminkite, kad vaikui visa nauja informacija yra sudėtingas pasaulio pažinimo procesas.
Kiekvienas vaikas yra maža asmenybė, turinti savo charakterį, protinį ir fizinį išsivystymą.
Mokytojas veda pamoką. Suteikite vaikams galimybę patyrinėti naują daiktą ar jo ypatybes (lygus, šiurkštus), tačiau neatidėliokite šio proceso, nes mažylis gali pavargti. Pažadėk, kad leisi vaikams žaisti su daiktu po pamokų.
Laikykitės visų pažadų, kuriuos duodate savo vaikams.
Pagirkite vaikus kuo dažniau.
Jei medžiaga yra sudėtinga, skirkite jai keletą užsiėmimų, kad galėtumėte geriau ją praktikuoti.
Neatidėliokite studijų.

Apatinė eilutė

Idealu, jei reikia vesti pamoką, antra jaunesnioji grupė. Matematika – tai, be ko vaikai neapsivers ateityje. Vaikai pradeda ruoštis mokyklai. Mokytojas turėtų susisteminti pamoką taip, kad vaikams ji būtų tikrai įdomi.

Karina Tselio

Tikslas: Su pagalba formuoti edukacinį ir mokslinį susidomėjimą gudrybės.

Užduotys:

Ugdykite vaikų kūrybingą asmenybę

Ugdykite vaizduotę, suvokimą, mąstymą

Ugdyti kolektyvinės veiklos įgūdžius, atsižvelgiant į kitų vaikų interesus ir nuomonę.

(skamba muzika, įeina mokytoja burtininkės pavidalu)

Sveiki bičiuliai! ar atpažinote mane (vaikų atsakymai

Šauniai padirbėta! Aš atnešiau tau stebuklingą krūtinė. Jame yra daug įdomių dalykų. Gaukime atidarykime. Sakykime kartu „chok-chok-chok“ atidaryti krūtinę". (Ne atsidaro)

Kažkas ne atsidaro. (prideda prie ausies)

Tylu, tylu. , Girdžiu kažką man sakant krūtinė. Taip, ne visi tai pasakė, todėl jis to nepadarė atidaryta. Pabandykime dar kartą. tegul kartu: „Chok-chok-chok atidaryti krūtinę"."1,2,3- atidaryta! O, čia tiek daug

Įdomu, kieno tai ir kam?Ar norėtumėte pavirsti mažais burtininkais? (vaikų atsakymai)

Kiekvienas išsirinkime po kostiumą (vaikai pasirenka kostiumą ir juos aprengia)

IN: Na, dabar, kai jūs ir aš apsivilkome stebuklingą kostiumą, laikas ištarti burtą. (

Į viršų, viršų, ploji, ploji, apsisuk, virsk mažu burtininku.

O, vaikinai, ar girdite kažką zvimbiant? (Prieina mokytojas krūtinė ir išima Carlsono, laikančio raštelį, nuotrauką)

Kas čia? (vaikų atsakymai)

Žiūrėkite, vaikinai, Karlsonas rankose laiko raštelį, leiskite man jį jums atiduoti Aš jį perskaitysiu:

"Aš nesu žaislas jums, vaikai,

Tikrasis Karlsonas I

Pasakykite žodį „bara-bass“

Po akimirkos aš pasirodysiu su tavimi"

Dabar atėjo laikas išbandyti savo jėgas, ar jūs visi pasiruošę?

Turėkime savo triukas pasiteisino, pastatysiu Karlsono nuotrauką už durų ir kartu ištarsime stebuklingą žodį. (mokytojas pašalina paveikslėlį už durų).

Visi kartu sako „Ba-ra-bass“. (Karlsonas pasirodo iš durų ir, skambant muzikai, praskrenda pro vaikus)

Karlsonas: Sveiki, aš čia!

Sveiki, draugai iš Carlson.

Dabar esate stebuklingoje žemėje

Viskas išsipildys šią valandą!

Taip, jūs pasirodėte geri burtininkai, bet kur aš gyvensiu?

Auklėtojas: Nesijaudink, Carlson, dabar, kai tapome mažais burtininkais, galime statyti, lipdyti, piešti gražias, stebuklingas pilis. O štai mūsų statybinė medžiaga (mokytojas prieina prie stalų su smėliu, plastilinu, dažais.)-vaikai patys pasirenka, iš ko nori statyti pilį.

(vaikai rankdarbiauja pagal ramią, atpalaiduojančią muziką)

Pedagogas - Laikas baigėsi, laikas pasakyti, kokį stebuklą rūmai gavote

Karlsonas: Papasakokite, iš ko pastatėte savo pilį? Ar buvo sunku? (pokalbis su vaikais) Ar jūsų pilyje yra magijos bokštas? (vaikų atsakymai)

Carlson_ kokie tu puikūs bičiuliai, tu gali viską, tu viską žinai, bet aš atėjau pas tave ne tuščiomis. Dabar aš tau parodysiu vieną, sutelkti dėmesį„Spalvotas vanduo“ (Carlsonas parodo stiklinį vandens indelį, tada jį purto ir vanduo pasidaro spalva) Ar nori, kad tave pamokyčiau? (vaikų atsakymai). Tik ššš, niekam nesakyk.

Vaikai prieina prie stalo, ant kurio iš anksto paruošiami stikliniai indeliai, šepečiai, vandens skardinės su vandeniu, guašas), ištaria seką sutelkti dėmesį

Carlsonas – na, dabar, kai matau, kad tu viską atsimeni, laikas mums grįžti prie mūsų grupė, o šiam atvejui paruošiau transportą, tik žiūrėk, tvirtai laikykis. (išriečia kamuoliukus) Mokytojas ir vaikai sėdi ant kamuolio ir šoka ant kamuoliukų pagal energingą muziką.

atsiliepimus ir saldainių ar medalių dalijimą vaikams.

Publikacijos šia tema:

Tikslas: Suformuoti idėją apie šventę „Motinos diena“ Ugdyti gerą požiūrį ir meilę mamai. Tikslai: - Mokytis teisingai.

Atvira integruota pamoka antroje jaunesniųjų grupėje „Kelionė į pavasario mišką“ Atvira baigiamoji pamoka antroje jaunesniųjų grupėje Tema: „Kelionė į pavasario mišką“ Programos turinys: Darni kalba: vaikų mokymas.

Atvira kelių eismo taisyklių pamoka „Mūsų draugas – šviesoforas“ Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus? Vaikinai, pažiūrėkite į mūsų draugą „Šviesoforas“.

Atvira sensorinių įgūdžių pamoka antroje jaunesniųjų grupėje „Naujųjų metų atvirukas“ Tikslai: Išmokykite vaikus iš paruoštų formų padaryti aplikacinį Kalėdų eglutės atvaizdą. Stiprinti žinias apie formą ir spalvą. Judėti. Mokytojas skaito.

Parengė: „Rostok“ 2-osios jaunesniosios grupės mokytoja Bolshanina O. Yu Programos turinys: 1. Suteikite vaikams kūno dalių sampratą. 2. Tobulėti.

Atvira pamoka antroje jaunesniųjų grupėje „Pasivaikščiojimas miške“ Tikslai: Supažindinti vaikus su sveika gyvensena: 1. Formuojant kultūrinius ir higieninius įgūdžius; 2. Fiziniai pratimai;

Atvira piešimo pamoka antroje jaunių grupėje „Žolė žuviai“ Tikslas: 1. Teikti džiaugsmą stebint žuvį, skatinti stebėjimo įgūdžių ugdymą; Padėkite vaikams suprasti, kad žuvis gyva ir jos reikia.

Tikslas: 1. Išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti daržoves, įvesti bendrinį žodį „daržovės“ į vaikų aktyvųjį žodyną. 2. Suformuokite idėją.

Atvira pamoka antroje jaunesniųjų grupėje „Kiškio lankymas“ Auklėtoja: Vaikinai, šiandien anksti ryte į mūsų darželį atėjo paštininkas ir perdavė zuikio laišką. Paskaitykime. Auklėtojas.

Atvira piešimo pamoka antroje jaunių grupėje „Boružėlė“ Pamokos metmenys (piešimas, jaunesnioji grupė)