Podsumowanie lekcji otwartej w drugiej grupie juniorów. Podsumowanie lekcji otwartej w drugiej grupie młodszej przedszkolaków

Podsumowanie lekcji otwartej w drugiej grupie juniorów „Odwiedziny u babci”

Zadania:
edukacyjny: Naucz dzieci łączyć identyczne (pod względem koloru, rozmiaru) obiekty w zestawy obiektów zgodnie z zadaniem słownym. Kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych: koło, kwadrat. Odpowiedz na pytanie „ile?” wieloma słowami, a nie jednym. Wzmocnij umiejętność nawiązywania relacji między pojęciami: duży, mały. Pracuj z dziećmi nad różnymi technikami i zajęciami rozwijającymi motorykę małą.
Kontynuuj uczenie dzieci prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchaj i zrozum zadawane pytanie i odpowiadaj na nie jasno. Ćwicz umiejętność rozróżniania i nazywania znanych kształtów geometrycznych: koła, kwadratu. Wykształcenie umiejętności rozróżniania i nazywania kolorów podstawowych: czerwonego, niebieskiego, żółtego, zielonego. Wykorzystaj nietradycyjne techniki rysowania (malowanie palcami na kaszy mannie) w rozwijaniu umiejętności motorycznych.
rozwijanie: rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę, umiejętności motoryczne. Rozwijaj wrażliwość dotykową złożonych ruchów palców i dłoni w grach z przedmiotami gospodarstwa domowego (spinacze do bielizny, płatki zbożowe).
wychowywanie: kultywować kulturę zachowania, życzliwość, miłość do zwierząt, umiejętność współpracy i koleżeństwa.

Integracja obszarów edukacyjnych:
Komunikacja
Socjalizacja
Poznanie (FEMP)
Poznanie (FCCM)

Aktywacja słownika:
Kształty geometryczne (okrąg, kwadrat).

Materiał na lekcję:
Sztaluga z narysowanym słońcem, kulki (czerwone, żółte, zielone, czerwone), pudełka (czerwone, żółte, zielone, czerwone), obręcz na kulki, rzeka, duże okrągłe i małe okrągłe kamyki, duży kwadrat i mały kwadratowe kamienie, pluszowa zabawka - króliczek, kogut, kurczak, choinka, domek, spinacze do bielizny, groszek, fasolka, talerze, kasza manna, kurczaki wycięte z papieru w różnych kolorach bez ogonków, smakołyki.

Postęp lekcji

Nauczyciel prowadzi dzieci do grupy, słuchając muzyki
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, kto do nas przyszedł?
Dzieci: Słońce
Pedagog: Przywitajmy się ze słońcem.
Dzieci: Witaj słońce!
Pedagog: i spójrz, ilu mamy gości, ich też przywitajmy, przywitajmy się.
Dzieci witają gości.
Pedagog: Dzieci, słońce nie przyszło tak łatwo, wskaże nam drogę, ale najpierw da nam zadanie. Spójrz, co mam w dłoni?
Dzieci: Piłka
Pedagog: Jakiego koloru jest piłka?
Dzieci: Niebieski
Pedagog: w obręczy jest wiele wielokolorowych kulek, a tutaj obręcze mają różne kolory (czerwony, żółty, niebieski, zielony). Musisz ułożyć kulki zgodnie z kolorem obręczy. Czy możemy to rozwiązać?
Dzieci: Tak
Pedagog: Zacznijmy
Zadanie nr 1 „Ułóż kulki według kolorów”
Pedagog: czy w obręczy były piłki?
Dzieci: Był
Pedagog: Ilu ich było?
Dzieci: Dużo
Pedagog: Czy są teraz jakieś balony?
Dzieci:Żadnych piłek
Pedagog: Zobaczmy, czy kule są poprawnie posortowane według kolorów.

Jakiego koloru jest obręcz? zielony jak trawa i zielone kulki, niebieski jak morze i niebieskie kulki, czerwony jak pomidor i czerwone kulki, żółty jak słońce i żółte kulki.
Pedagog: Wykonaliśmy to zadanie. Przejdźmy dalej.
Zbliżyliśmy się do rzeki.
Pedagog: Dzieci, co to jest?
Dzieci: Rzeka
Pedagog: Nie ma tu mostu, ale jak się przedostać? Zobacz, jakie kamyki tam leżą. Okrągłe duże kamyki i okrągłe małe, kwadratowe duże i kwadratowe małe. I musimy wybrać duże okrągłe kamyki.
Zadanie nr 2 „Zbuduj most z dużych okrągłych kamyków”
Pedagog: Tak wygląda most. Czy wszyscy zebrali duże okrągłe kamyki?
Dzieci: Tak
Pedagog: Spójrz na most, który zbudowali. Przejdźmy się.
Musimy przejść przez most, wylądujemy w odległym lesie, są tam przyjaciele i króliczki.
Znajdź się w lesie
Pedagog: Kto tam?
Dzieci: Królik
Królik: Jestem króliczkiem
Pedagog: Dlaczego jesteś smutny?
Królik: zgubiłem się
Pedagog: i gdzie mieszkasz?
Królik: Przez Babcię
Pedagog: Oj króliczku, my też jedziemy do babci, nie martw się, odprowadzimy Cię.
Nauczyciel spogląda za drzewo, a tam siedzi zabawkowy króliczek
Pedagog: a kto to jest, mały, smutny i płaczący? Co się z nim stało?
Królik: To jest króliczek, porzucił go właściciel.
Pedagog: Właściciel porzucił króliczka, ale wiersz znamy. Powiedzmy ci. Nauczyciel i dzieci recytują wiersz.
Zadanie nr 3 „Wiersz o króliczku”
Właściciel porzucił króliczka
Bunny pozostał na deszczu
Nie mogłem wstać z ławki.
Byłem całkowicie mokry.

Pedagog: Nie płacz, króliczku, nie płacz, Ciebie też zabierzemy do babci. Pogłaszczmy to. Aby naszym króliczkom nie było smutno, bawmy się z nimi.
Gra muzyczna
Pedagog: Dobrze zrobiony! króliczki dobrze się bawiły, a teraz przejdźmy dalej, czas na nas, och, chłopaki, co to jest?
Dzieci: Dom
Z domu wychyla się kogut
Pedagog: Kto to jest?
Dzieci: Kogucik
Pedagog: Posłuchajmy, co nam mówi kogut.
Kogut: Mieszkam na podwórku, śpiewam o świcie, mam grzebień na głowie, jestem głośnym kogutem.
Ku-ka-re-ku!
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, jakiego koloru jest grzebień koguta?
Dzieci: czerwony
Pedagog: jakiego koloru jest ogon?
Dzieci: zielony
Pedagog: Koguciku Petya, znamy też wiersz o Tobie
Zadanie nr 4 Wiersz „Piotr Kogucik”
Kogucik Petya
złoty przegrzebek
Głowa oliwna
Jedwabna broda
Że wstaniesz wcześnie
Śpiewasz głośno
Nie pozwalasz dzieciom spać?
Pedagog: To jest dobry wiersz. Kogucik ma rodzinę. Przyjrzyjmy się. Kto to jest?
Dzieci: kurczak
Pedagog: Czy kurczak jest smutny? Co się stało?
Kura:„Ko ko ko”. Podeszła do kurnika, weszła do środka i wyskubała wszystkie ogony kurczaków. „Ko ko ko”. Smutek.
Pedagog: Och, nie martw się. Dzieci, pomóżmy. Zobacz, ile tu jest kurczaków, ale nie mają ogonów. Chodź, zrobimy ogony, ale dopasujemy ogon każdego kurczaka według koloru.
Zadanie nr 5 „Ogony dla kurczaków wykonane ze spinaczy do bielizny”
Pedagog: Kto to zrobił? Pokaż mi kurczaka. Dobrze zrobiony! Jakiego koloru jest kurczak? (czerwony, żółty, niebieski, zielony)
Pedagog: Dzieci, kurczaki trzeba nakarmić. Kurczaki bardzo lubią groszek, ale my tutaj pomieszaliśmy wszystko z fasolą. Oddzielmy fasolę od grochu.
Zadanie nr 6 „Sortuj fasolę z grochu”
Pedagog: Kurczaki będą szczęśliwe. Brawo, dzieci! Dajmy kurczakom jeden talerz groszku, żeby mogły zjeść, a kurczaki przyjdą po resztę talerzy.
Pedagog: króliczku, nic nie widzisz, jak to wygląda?
Królik: Do domu mojej babci
Pedagog: Dzieci, przyjechaliśmy do babci, chodźmy zobaczyć.
Babcia wychodzi z domu
Babcia: Cześć chłopaki!
Pedagog: Cześć babciu!
Babcia: Dziękuję, że mnie znalazłeś, mój króliczku. Kto ci pomógł? Czy ktoś pomógł Ci znaleźć drogę do mojego domu?
Wychowawca: Babciu, nie powiemy, pokażemy.
Zadanie nr 7 „Narysuj słońce z kaszy manny”
Babcia: Co rysujesz, jak to wygląda? Koło, promienie, co to jest? To jest słońce! Pomogło ci znaleźć drogę.
Pedagog: Zgadza się, babciu. To jest słońce
Babcia: Króliczku, podziękujmy słońcu za pomoc chłopakom w odnalezieniu drogi do naszego domu.
Pedagog: Babciu, przyjechaliśmy Cię odwiedzić, żeby dowiedzieć się, jak się masz ze zdrowiem, jak się masz?
Babcia: Wszystko w porządku, ale martwiłam się, że nie ma króliczka, ale znaleźliście go dla mnie. Dobrze zrobiony! Dziękuję! Pokazali mi drogę i przyprowadzili do mnie. I przygotowałem dla ciebie poczęstunek.
Babcia rozdaje dzieciom smakołyki
Pedagog: Dziękuję babciu! Nasza podróż dobiegła końca, czas udać się do przedszkola. Żegnaj, babciu! Do widzenia!

Treść programu:

Wzmocnij umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta.
Wzmocnij umiejętność odnajdywania jednego lub wielu obiektów w otoczeniu.
Wzmocnić umiejętność nawiązywania relacji pomiędzy pojęciami: dużymi, mniejszymi i najmniejszymi.
Wzmocnić umiejętność określenia relacji ilościowej między dwiema grupami obiektów; zrozumieć znaczenie słów: więcej - mniej, jednakowo.
Rozwijaj uwagę, mowę, obserwację, pamięć, operacje umysłowe.

Wyposażenie: figury geometryczne dla wszystkich dzieci; zabawki z trzema misiami, trzema talerzami i trzema łyżkami; zabawki: jeż i króliczki, wiewiórka, grzyb; flanelograf (zdjęcia z motylami i kwiatami, po 5 sztuk każdego, trzy obręcze. Lalka Masza.

Postęp lekcji:

(Wchodzimy do grupy.)

Chłopaki, słuchajcie, mamy gości, przywitajmy się z nimi.

Chłopaki, słyszycie, jak ktoś puka do drzwi? (Przynoszę lalkę).

Przyjechała do nas dziewczynka Masza, żeby nam opowiedzieć, jak sama wyszła z domu do lasu, nie posłuchała mamy i taty i się zgubiła.

Chłopaki, powiedzcie mi, czy Masza postąpiła słusznie, wychodząc sama z domu? Czy możesz sam wyjść z domu? (NIE).

Czemu myślisz? (można się zgubić, zgubić).

Chłopaki, czy chcesz pomóc Maszy znaleźć drogę do domu, aby mogła wrócić do mamy i taty? (Tak).

Dowiedzmy się od Maszy, gdzie ona mieszka? Masza, gdzie mieszkasz? (pochyl się w stronę lalki).

Masza mówi, że mieszka w dużym domu. Ale żeby się tam dostać, musisz wykonać kilka zadań. Cóż, pomóżmy Maszy? (tak, w takim razie ruszajmy w drogę!

Wejdź, usiądź na krzesłach (flanelograf, kwiaty ułożone w rzędzie poniżej - 5 sztuk).

Kwiaty rosły na leśnej polanie. Spójrz, jakie są piękne. Ile tu tego jest? (dużo).

Przyleciały motyle. Posadźmy je po jednym na każdy kwiatek (umieściłam o jednego motyla mniej niż kwiatów). A teraz powiedz mi, co jest więcej, motyle czy kwiaty? (kwiaty). Czego jest mniej, kwiatów czy motyli? (motyle). Co należy zrobić, aby motyli i kwiatów było tyle samo? (dodaj jednego motyla). Leci kolejny motyl. Co możemy teraz powiedzieć o liczbie kwiatów i motyli? (jest ich równa liczba). Dobrze zrobiony! Wykonałeś pierwsze zadanie i czas na dalsze działania.

Zadaję zagadkę:

Niedaleko lasu na skraju, Trójka z nich mieszka w chatce.

Są 3 krzesła i 3 kubki, 3 łóżka, 3 poduszki.

Zgadnij bez podpowiedzi, kim są bohaterowie tej bajki? (trzy Niedźwiedzie). Prawidłowy!

Na stole są trzy misie, trzy talerze i trzy łyżki.

Przypomnijmy sobie teraz, jak nazywały się niedźwiedzie. (Michajło Iwanowicz, Nastazja Pietrowna i Mishutka).

Który jest największy? (Michajło Iwanowicz).

Kto jest najmniejszy? (Miszutka).

Poczęstujmy niedźwiedzie owsianką, Sasza, z jakiego talerza zje Michajło Iwanowicz? (z dużego i Nastazja Pietrowna (z mniejszego talerza i Mishutka (z najmniejszego talerza). Co będą jeść? (łyżkami). Zadanie z łyżkami powtarza się.

Dobra robota, wykonaliśmy to zadanie, a teraz odpocznijmy trochę.

Fizminutka:

Skakanie i skakanie w lesie

Zające to szare kulki

Ręce blisko klatki piersiowej, jak łapy zajęcy; skoki.

Skacz - skacz, skacz - skacz -

Mały króliczek stał na pniu

Skoki do przodu - do tyłu

Ustawił wszystkich w kolejności i zaczął pokazywać im ćwiczenia.

Raz! Wszyscy chodzą w miejscu.

Dwa! Razem machają rękami.

Trzy! Usiedli i wstali razem.

Wszyscy drapali się za uchem.

Dotarliśmy do czterech.

Pięć! Pochylili się i pochylili.

Sześć! Wszyscy znowu ustawili się w kolejce

Szli jak oddział.

D. i „Jeden-wiele”

No cóż, chłopaki, odpoczęliście? (tak, w takim razie chodźmy dalej. O, spójrz, kto wyszedł wygrzewać się w słońcu? (jeż i króliczki). Gdzie żyją jeże i króliczki? (w lesie, więc jakie to zwierzęta? (dzikie, prawda Ile jeży? (jeden) A czy będą króliczki? (dużo) Pytam po kolei wszystkie dzieci.

Dobra robota, wszystko wiecie, ale czas kontynuować naszą podróż.

A teraz chcę się z tobą pobawić: nadaję dzieciom kształty geometryczne (koło, kwadrat i trójkąt).

Na dywanie przygotowywane są trzy obręcze: w jednej obręczy znajduje się okrąg, w drugiej kwadrat, w trzeciej trójkąt.

Obręcze są twoimi domami; ci, którzy mają koło w ręku (pokazuje koło, ci, którzy mają dom, mają obręcz z kołem, obręcz z kwadratem to dom tych, którzy mają kwadrat w rękach (pokazuje kwadrat), a obręcz z trójkątem to dom tych, co mają w rękach trójkąt (pokazuje trójkąt) Kiedy ja gram na tamburynie, ty biegniesz kolumną za mną, gdy tylko tamburyn przestanie dzwonić, wszyscy biegną do swojego domu.

Nauczyciel pełni rolę przewodnika, dzieci biegają za nim pojedynczo w kolumnie.

Kiedy dzieci biegną na swoje miejsca, nauczyciel sprawdza, jakie figurki mają dzieci, czy wybrały właściwy dom oraz wyjaśnia nazwy figurek w obręczy.

I wykonali to zadanie, brawo!

Chłopaki, spójrzcie, co to jest z przodu, to dom Maszy, oto my (model domu).

Wychowawca: Masza dziękuje dzieciom: Dziękuję, pomogliście mi wrócić do domu, za to będę was leczyć (cukierki).

Podsumowanie lekcji otwartej w drugiej grupie juniorów na temat FEMP

„Nowe przygody Kołoboka”

Cel: usystematyzowanie wcześniej przestudiowanego materiału na temat FEMP.

Zadania:

Wzmocnij umiejętności liczenia w ciągu pięciu;
Wzmocnij umiejętność nazywania liczb w kolejności poprzez wskazywanie obiektów:
Kontynuuj naukę odgadywania zagadek na podstawie wizualnie postrzeganych informacji, zrozum poetyckie porównania leżące u podstaw zagadki;
Kontynuuj naukę porównywania znanych obiektów według rozmiaru, używając słów do wskazania odpowiednich parametrów (duży, mniejszy, mały):
Rozróżnij i nazwij od siebie kierunki przestrzenne (lewy, prawy, środkowy):
Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc.

Postęp lekcji

Pedagog : Chłopaki, rozejrzyjcie się. Widzisz, dzisiaj mamy gości. Naprawdę chcą zobaczyć, czego ty i ja nauczyliśmy się przez ten rok.

Przywitajmy się.

Witam, palmy. Klaszcz - klaskaj - klaskaj.

Witam nogi. Góra - góra - góra.

Witam gości. Cześć!

Pedagog: A teraz wszyscy pięknie usiedli, nogi się zaprzyjaźniły, plecy były proste.

Kochani, dzisiaj zawita do nas wspaniały gość. A kto to będzie, musicie sami zgadnąć.

Głównym elementem. (Tajemnica)

Pedagog:

Dzieci uwielbiają tę bajkę!

Żyje w bajce.

Nie jest jeżem ani kotem,

To od babci z okna

Wskoczył prosto na ścieżkę

Toczył się, biegał,

Mam to na języku lisa!

Kto to jest?

Dzieci: Kołobok

Widzę, że czytasz bajkę,

I wszyscy rozpoznali bohatera.

(zapukać do drzwi)

Pedagog: Kto tam puka? Otworzymy to i spojrzymy?

Dzieci: Tak

Pedagog: A teraz sam Kolobok

Udało mu się nas odwiedzić.

Przywitajmy się z kolobokiem.

Nauczyciel otwierając drzwi, zamiast Kołoboka znajduje list od Kołoboka, kosz z zadaniami i torbę smakołyków.

Nauczyciel czyta list.

Kochani, spieszyłem się dzisiaj na waszą lekcję. Ale się zgubiłem. Podstępny lis, zając, wilk i niedźwiedź nie chcą pozwolić mi wrócić do dziadków. Grożą, że mnie zjedzą. Ale jeśli wykonacie wszystkie zadania, które dla was przygotowali, zwierzęta pozwolą mi, Kolobokowi, wrócić do domu. Chłopaki, pomóżcie, proszę. A jeśli Ci się uda, Twoi dziadkowie częstują Cię czymś pysznym. Pomóżcie, chłopcy i dziewczęta! Kołobok.

Pedagog : Cóż, chłopaki, pomóżmy Kolobokowi? A jednocześnie pokażemy naszym gościom na co nas stać.

Nauczyciel zaprasza dzieci do przypomnienia bajki i odpowiedzi na pytanie: Kogo jako pierwszego spotkał na swojej drodze Kołobok?

Uwielbia żuć marchewkę

Bardzo sprytnie zjada kapustę,

Skacze tu i tam,

Przez pola i lasy

Szary, biały i ukośny,

Kim on jest, powiedz mi?

Dzieci: Zając.

Pedagog: Chłopaki, bułka w jego liście daje nam wskazówkę. Zadania od zwierząt znajdują się w koszyku. Abyśmyście ty i ja wykonali zadania we właściwej kolejności i niczego nie pomieszali, bułka pisze, że karta z zadaniami pochodzi z długouchych niebieskich.

Prosi dziecko, aby znalazło niebieską kartę. Na karcie znajduje się zając i marchewka. Materiał ilustracyjny zawieszony jest na sztaludze.

Zadanie 1 „Czy zające będą miały dość marchewek”

Pedagog: Chłopaki, jak myślisz, co teraz zrobimy? (jeśli dzieciom sprawia to trudność, nauczyciel mówi im, że teraz policzą króliczki i marchewki, sprawdzając, czy wystarczy dla wszystkich marchewek).

Pytania:

Ile zajęcy jest na obrazku? (Cztery)
Ile marchewek? (Pięć)
Narysuj ścieżki od zajęcy do marchewki.
Czy królikom wystarczy marchewek? (Tak)
Dlaczego? (Jest mniej zajęcy niż marchwi i więcej marchwi niż zajęcy).

Lekcja wychowania fizycznego „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć”

Tupiemy nogami

Jeden dwa trzy cztery pięć

- Klaszczemy w dłonie,

Jeden dwa trzy cztery pięć-

Zróbmy to jeszcze raz.

Pedagog: Kochani pomagajmy dalej Kolobokowi. Kogo spotkał nasz bohater po zającu? (Wilk).

Zaprzyjaźnia się tylko z lisem,

Ta bestia jest wściekła, wściekła.

Klika i klika zębami,

Bardzo straszny szary...(Wilk)

Zadanie od wilka znajduje się na żółtej kartce. Masza, weź ją. Co jest na nim napisane? (Wazony i kwiaty).

Drugie zadanie „Połącz poprawnie”.W domu wilka i wilczycy są wazony. Spójrz i powiedz mi, czy wazony są takie same, czy różne? (ten sam kolor, ale inny rozmiar).

Pokaż największy wazon, mniejszy i mały. Gdzie jest najmniejszy wazon? (między największym i najmniejszym). Wilk bardzo kocha swoją wilczą matkę i nieustannie daje jej kwiaty. Powiedz mi, czy wilk zebrał te same kwiaty, czy inne? (ten sam kolor, ale inny rozmiar).

Nauczyciel prosi dzieci, aby połączyły linią kwiaty z wazonami zgodnie z ich wielkością – duży kwiat z dużym wazonem, mniejszy kwiat z mniejszym niż duży wazonem i mały kwiatek z najmniejszym wazonem.

Gimnastyka wizualna

Spójrz na chłopaków (dzieci patrzą na siebie),

A teraz do nieba - latają ptaki (spójrz w górę),

Poniżej, po trawie, pełza chrząszcz (spójrz w dół),

A po lewej stronie rośnie drzewo (spójrz w lewo),

Po prawej - szkarłatne kwiaty (spójrz w prawo),

Zamknij oczy, powąchaj (zamknij oczy, weź oddech). Pedagog: Zakończyliśmy drugie zadanie. Kontynuujmy dalej. Czy pamiętasz, kogo bułka spotkała później?

Bestia jest kudłata, ma końsko-szpotawą stopę,

Ssie łapę w jaskini.

(Niedźwiedź)

Zadania od niedźwiedzia, pisze nam bułka, na czerwonej kartce. Co jest na nim napisane? (figury geometryczne). Oznacza to, że teraz o nich porozmawiamy.

Pytanie od misia: jakie kształty geometryczne znasz? Nazwij figurę, którą ci pokażę. (badanie dzieci).

Zadanie II „Jaką figurę geometryczną przypominają przedmioty?”

Pytania:

Nazwij obiekty na obrazku.
Jakie obiekty są podobne do trójkąta, kwadratu, prostokąta, koła?

Gimnastyka palców „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć”

Pedagog : Kochani, w naszym koszyku została ostatnia zielona karta. I to od lisa. Jakie więc zadanie każe nam wykonać rudowłosy oszust?

Zadanie 4 „Kiedy to się dzieje?

Nauczyciel zaprasza dzieci do odgadywania zagadek dotyczących części dnia. Na sztalugach znajdują się wizerunki czterech domów. (poranek popołudnie wieczór noc). Po odgadnięciu zagadki dziecko znajduje odpowiedni obrazek i „przenosi” go do wybranego domu.

Słońce obudziło się na niebie,

Spojrzał na nas w okno.

Kogucik mądrze płacze,

Ogłaszanie: „To jest…” (rano)

Słońce na niebie

Jasno świeci

Idziemy na spacer,

Śpiewamy radośnie piosenki!

(Dzień)

Słońce jest promienne

Wieś za domami

Przyjechaliśmy ze spaceru

Czas na obiad.

(Wieczór)

Na zewnątrz jest ciemno,

Księżyc wygląda za naszym oknem.

Syn i córka śpią w łóżeczkach -

Więc nadeszła... (Noc)

Pedagog : Cóż, chłopaki, koszyk z zadaniami jest pusty. Udało nam się wszystko. Dobrze zrobiony! Mam nadzieję, że pomogliśmy Kolobokowi. Jeśli pamiętasz, Kolobok napisał, że jeśli Kolobok wróci do swoich dziadków, będzie na ciebie czekał pyszny poczęstunek. Zobaczmy, może za drzwiami coś na nas czeka?

Nauczyciel otwiera drzwi, za drzwiami znajduje się torba smakołyków.

Wychowawca: Hurra! Kochani, to znaczy, że dla Was i dla mnie wszystko się udało. Teraz powiemy wspólnie: „Jestem świetny!” i będziemy się leczyć.

Dzieci zaczynają oswajać się z matematyką jako przedmiotem już w przedszkolu i w tym momencie dziecko ma 3-4 lata. Wychowawcy pracują nad kształtowaniem elementarnych pomysłów u dzieci. Przyszły rozwój dziecka zależy od tego, jak dobrze zostanie opanowane pierwsze postrzeganie kształtów obiektów i ich relacji ilościowych.

Każda aktywność pozwala dziecku nauczyć się czegoś nowego w przedszkolu. Idealnie nadaje się do tego druga najmłodsza grupa. Matematyka umożliwia porównywanie znanych obiektów według długości, wysokości i szerokości. Nauczyciel wprowadza pojęcia przestrzenne takie jak: „przód”, „tył”, „nad”, „poniżej”, „lewo”, „prawo”. Nauczyciel uczy także dzieci prawidłowego identyfikowania i używania okresów w mowie, na przykład rano, popołudniu, nocy.

Aby pomóc początkującemu nauczycielowi

Aby właściwie zorganizować i przeprowadzić zajęcia z matematyki w II grupie juniorów, początkujący nauczyciel musi pamiętać o następujących kwestiach:

zajęcia wstępne przez miesiąc należy prowadzić w oddzielnych grupach 6-8 osobowych;
po miesiącu zajęcia zaczynają być prowadzone w całości z całą grupą;
na zajęciach dzieci muszą posiadać materiały dydaktyczne w wymaganej dla każdego dziecka ilości;
podczas nauki nowego materiału czas trwania lekcji nie powinien przekraczać 10-12 minut, a podczas ćwiczenia znanego materiału - 15 minut;
Podczas lekcji należy monitorować dzieci pod kątem zmęczenia, a jeśli są zmęczone, wszelkie zajęcia edukacyjne należy natychmiast przerwać.

Główny cel i zadania zajęć z matematyki

Głównym celem lekcji matematyki dla dzieci w wieku 3-4 lat jest zapoznanie się z podstawowymi pojęciami: liczbą, kształtem i cechami przedmiotu.

Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie szeregu problemów:

naucz swoje dziecko prawidłowego rozróżniania koloru i kształtu przedmiotu;
stworzyć wstępną koncepcję liczby (jeden, wiele);
ucz dzieci relacji między przedmiotami poprzez jedną cechę, która je uogólnia (zbierz wszystkie czerwone przedmioty);
stworzyć koncepcję dotyczącą cech obiektu (długi, krótki, duży, mały).

Aby poprawnie poradzić sobie z rozwiązywaniem problemu i osiągnąć zamierzony cel, nauczyciel zajęć matematycznych w młodszej grupie musi stosować różnorodne techniki i metody nauczania.

Techniki i metody nauczania

Zajęcia z matematyki w II grupie juniorów powinny mieć charakter wizualny i efektywny. Dzieci zdobywają nową wiedzę poprzez bezpośrednią percepcję, to znaczy śledząc wszystkie działania nauczyciela i same je powtarzając z rozdanym materiałem dydaktycznym. Nauczyciel-wychowawca musi dokładnie przemyśleć każdą lekcję, wszystkie nowe pojęcia charakteryzujące przedmiot, najpierw sam nauczyciel wypowiada się kilka razy podczas lekcji, a dopiero potem prosi dzieci o powtórzenie.

Ponadto nie możemy zapominać, że ten wiek uczenia się wszystkiego nowego opiera się na percepcji emocjonalnej. A jeśli nie zainteresujesz swojego dziecka od pierwszych minut lekcji, będzie to daremne. Aby to zrobić, zajęcia z matematyki dla dzieci najczęściej rozpoczynają się od momentów niespodzianek:

wygląd zabawki,
niespodziewani goście,
skrzynia z sekretem.

Nauczyciel-wychowawca powinien utrzymywać uwagę dzieci przez całą lekcję. Aby to zrobić, stosuje się technikę zmiany działań. Przedmioty, z którymi dziecko będzie pracować, muszą być mu już wcześniej znane, w przeciwnym razie najpierw będzie je studiować tak, jak potrzebuje i przegapi cały materiał oferowany przez nauczyciela.

Struktura lekcji matematyki

W przedszkolu, jak w każdej innej placówce edukacyjnej, wszystkie zajęcia, pomimo ich krótkiego czasu trwania, muszą być ustrukturyzowane.

Zajęcia z matematyki w II grupie juniorów powinny obejmować następujące punkty:

(czas trwania 1-2 minuty).
Ustalanie celów lekcji (1 minuta) odbywa się w następujący sposób: „Pomóżmy Miśkowi (lalce Katii) znaleźć okrąg (dowiedz się, która ścieżka jest dłuższa).”
Główna część lekcji (nauka nowego materiału).
Refleksja (czas trwania - 1 minuta). Dzieci zdecydowanie powinny rozmawiać o tym, czego się dzisiaj nauczyły.
Musisz zakończyć lekcję w pozytywnym nastroju. Trzeba pochwalić dzieci: "Dziękuję, chłopaki, że pomogliście Miśkowi (lalce Katii) tak szybko znaleźć krąg. On (ona) na pewno przyjedzie do was ponownie. "

Literatura metodyczna – pomocnik w prowadzeniu zajęć

Czy wychowujesz drugą grupę juniorów? Lekcje matematyki nie są trudne.

Każdy nauczyciel potrzebuje literatury metodycznej, aby poprawnie poprowadzić lekcję. Teraz jest ich bardzo dużo. Najpopularniejsze książki to:

„Zajęcia przedszkolne” I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
„Moja matematyka” E.V. Sołowjowa.
"Matematyka. II grupa juniorów” E.S. Makłakowa.
„Matematyka w przedszkolu. Druga grupa juniorów” L.V. Minkiewicz.

Jak pomóc dziecku w obliczu niepowodzeń?

Nie każdemu dziecku od razu wszystko się udaje, dlatego nauczyciel musi umieć tolerować niepowodzenia dziecka i pomagać mu podczas lekcji. W przedszkolu matematyka służy jako podstawa do dalszego zrozumienia materiałów edukacyjnych w szkole. A jego dalszy sukces w działaniach edukacyjnych będzie zależał od tego, jak mocno i poprawnie zostaną określone początkowe koncepcje u dziecka w wieku przedszkolnym.

Wszyscy wiedzą, że matematyka jest nauką ścisłą i złożoną, dlatego zajęcia z matematyki w II grupie młodszej powinny zawierać przemyślane, konkretne, poprawnie skomponowane pytania, uwzględniające rozwój umysłowy dzieci, na które dziecko potrafi odpowiedzieć.

Jeśli przedstawiony materiał jest dla dziecka nadal trudny w odbiorze podczas długiego okresu ćwiczeń, możesz zaangażować w pomoc jego rodziców, słusznie prosząc ich, aby w czasie wolnym pracowali z nim w domu nad pojawiającym się problemem.

Porozmawiaj z rodzicami o możliwości przyprowadzenia dziecka do przedszkola pół godziny wcześniej lub odebrania go nieco później. W ten sposób nauczyciel ma możliwość pracy nad dodatkowym materiałem obejmującym dzieci, które nie radzą sobie dobrze lub które opuściły zajęcia w czasie choroby.

Podstawowe zasady udanych zajęć z matematyki w drugiej grupie juniorów

Pamiętaj, że dla dziecka wszystkie nowe informacje to złożony proces poznawania świata.
Każde dziecko jest małą osobowością z własnym charakterem, rozwojem psychicznym i fizycznym.
Nauczyciel prowadzi lekcję. Daj dzieciom możliwość poznania nowego przedmiotu lub jego cech (gładki, szorstki), ale nie opóźniaj tego procesu, bo dziecko może się zmęczyć. Obiecaj, że po zajęciach pozwolisz dzieciom bawić się tym przedmiotem.
Dotrzymuj wszystkich obietnic, które dajesz swoim dzieciom.
Chwal dzieci tak często, jak to możliwe.
Jeśli materiał jest trudny, poświęć mu kilka zajęć, aby lepiej go przećwiczyć.
Nie zwlekaj ze studiami.

Konkluzja

Idealny jeśli potrzebujesz przeprowadzić lekcję, druga grupa juniorów. Matematyka to coś, bez czego dzieci nie będą mogły się obejść w przyszłości. Dzieci zaczynają przygotowywać się do szkoły. Nauczyciel powinien tak zorganizować lekcję, aby dzieci uznały ją za naprawdę interesującą.

Karina Celio

Cel: Rozwijanie zainteresowań edukacyjnych i badawczych przy pomocy wydziwianie.

Zadania:

Rozwijaj osobowość twórczą dzieci

Rozwijaj wyobraźnię, percepcję, myślenie

Rozwijaj umiejętności wspólnego działania, uwzględniając zainteresowania i opinie innych dzieci.

(brzmi muzyka, wchodzi nauczyciel w postaci czarodziejki)

Cześć chłopaki! czy mnie poznałeś (odpowiedzi dzieci

Dobrze zrobiony! Przyniosłem dla ciebie magiczny klatka piersiowa. Jest w nim wiele ciekawych rzeczy. Chodźmy po to Otwórzmy. Powiedzmy razem „Chok-chok-chok” otwórz skrzynię". (Nie otwiera się)

Coś nie otwiera się. (przykłada to do ucha)

Cicho, cicho. ,Słyszę, że coś mi mówi klatka piersiowa. Tak, nie wszyscy to mówili, więc on nie otwierany. Spróbujmy jeszcze raz. Chodźmy razem: „Cz-chok-chok otwórz skrzynię"."1,2,3- otwierany! Och, jest tu tak wiele

Zastanawiam się czyj to jest i dla kogo?Chciałbyś zamienić się w małych czarodziejów? (odpowiedzi dzieci)

Niech każdy wybierze garnitur (dzieci wybierają kostium i je ubierają)

W: Cóż, teraz, gdy ty i ja założyliśmy magiczny kostium, czas rzucić zaklęcie. (

Góra, góra, klaskaj, klaskaj, odwróć się, zamień się w małego czarodzieja.

Och, chłopaki, słyszycie, jak coś brzęczy? (podchodzi nauczyciel klatka piersiowa i wyjmuje zdjęcie Carlsona trzymającego notatkę)

Kto to jest? (odpowiedzi dzieci)

Słuchajcie, Carlson trzyma w rękach notatkę, pozwólcie, że wam ją dam Przeczytam to:

„Nie jestem dla was, dzieci, zabawką,

Prawdziwy Carlson I

Powiedz słowo „bara-bass”

Za chwilę pojawię się z tobą”

Nadszedł czas, aby sprawdzić nasze siły. Czy wszyscy jesteście gotowi?

Miejmy nasze sztuczka zadziałała, postawię zdjęcie Carlsona za drzwiami i wspólnie wypowiemy magiczne słowo. (nauczyciel usuwa zdjęcie za drzwiami).

Wszyscy razem mówią „Ba-ra-bass”. (Carlson wyłania się z drzwi i przelatuje obok dzieci w rytm muzyki)

Carlsona: Witam, oto jestem!

Witam, przyjaciele z Carlsona.

Jesteś teraz w magicznej krainie

Wszystko wypełni się właśnie o tej godzinie!

Tak, okazaliście się dobrymi czarodziejami, ale gdzie będę mieszkać?

Pedagog: Nie martw się Carlson, teraz, gdy staliśmy się małymi czarodziejami, możemy budować, rzeźbić i rysować piękne, magiczne zamki. A oto nasz materiał budowlany (nauczyciel podchodzi do stołów z piaskiem, plasteliną, farbą.)-dzieci same wybierają, z czego chcą zrobić zamek.

(dzieci wykonują prace plastyczne przy spokojnej, relaksującej muzyce)

Pedagog - Czas minął, czas opowiedzieć, jakim cudem masz pałace

Carlsona: Powiedz nam z czego zrobiłeś swój zamek? Trudno było? (rozmowa z dziećmi) Czy w twoim zamku jest wieża magiczna? (odpowiedzi dzieci)

Carlson, jacy z was wspaniali ludzie, możecie wszystko, wszystko wiecie, ale nie przyszedłem do Was z pustymi rękami. Teraz pokażę ci jednego, centrum„Kolorowa woda” (Carlson pokazuje szklany słój z wodą, potrząsa nim i woda zmienia kolor) Chcesz, żebym cię nauczył? (odpowiedzi dzieci). Po prostu ciii, nie mów nikomu.

Dzieci podchodzą do stołu, na którym wcześniej przygotowywane są szklane słoiki, pędzle, puszki z wodą, gwasz) wymawia sekwencję centrum

Carlson – cóż, teraz, gdy widzę, że wszystko pamiętasz, czas wrócić do naszego Grupa, a na tę okazję przygotowałem transport, tylko uważajcie, trzymajcie się mocno. (rozwija fitballe) Nauczyciel wraz z dziećmi siadają na fitballu i tańczą na piłkach do energicznej muzyki.

informację zwrotną i rozdawanie dzieciom cukierków lub medali.

Publikacje na ten temat:

Cel: Wyrobić sobie wyobrażenie o święcie „Dzień Matki”. Rozwinąć życzliwą postawę i miłość do swojej matki. Cele: - Ucz się poprawnie.

Otwarta lekcja zintegrowana w drugiej grupie juniorów „Podróż do wiosennego lasu” Otwarta lekcja końcowa w drugiej grupie juniorów Temat: „Podróż do wiosennego lasu” Treść programu: Spójna mowa: nauczanie dzieci.

Lekcja otwarta o zasadach ruchu drogowego „Nasz przyjaciel – Sygnalizacja świetlna” Kochani, zobaczcie, kto nas odwiedził? Chłopaki, spójrzcie na naszego przyjaciela „Sygnalizacja świetlna”.

Lekcja otwarta na temat umiejętności sensorycznych w drugiej grupie juniorów „Kartka noworoczna” Cele: Nauczenie dzieci tworzenia praktycznego obrazu choinki z gotowych kształtów. Wzmocnij wiedzę na temat kształtu i koloru. Przenosić. Nauczyciel czyta.

Przygotował: Nauczyciel drugiej grupy juniorów „Rostok” Bolshanina O. Yu Treść programu: 1. Przedstaw dzieciom pojęcie części ciała. 2. Rozwijaj się.

Lekcja otwarta w drugiej grupie juniorów „Spacer po lesie” Cele: Wprowadzenie dzieci w zdrowy tryb życia poprzez: 1. Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych; 2. Ćwiczenia fizyczne;

Otwarta lekcja rysunku w drugiej grupie juniorów „Trawa dla rybki” Cel: 1. Sprawienie radości z oglądania ryb, wspieranie rozwoju umiejętności obserwacji; Pomóż dzieciom uświadomić sobie, że ryba żyje i jest w potrzebie.

Cel: 1. Nauczenie dzieci rozpoznawania i nazywania warzyw, wprowadzenie ogólnego słowa „warzywa” do aktywnego słownika dzieci. 2. Stwórz pomysł.

Lekcja otwarta w drugiej grupie juniorów „Z wizytą u zająca” Wychowawca: Kochani, dzisiaj wcześnie rano do naszego przedszkola przyszedł listonosz i wręczył list od króliczka. Przeczytajmy to. Pedagog.

Otwarta lekcja rysunku w drugiej grupie juniorów „Biedronka” Konspekt lekcji (rysunek, grupa młodsza)