İkinci genç gruptaki açık bir dersin özeti. İkinci genç grup dow'daki açık dersin özeti

İkinci genç grup "Ziyaret Büyükanne"deki açık dersin özeti

Görevler:
eğitici:Çocuklara aynı (renk, boyut) nesneleri sözlü bir göreve göre konu kümelerinde birleştirmeyi öğretmek. Geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmeye devam edin: daire, kare. "Ne kadar?" eller
Çocuklara öğretmenle diyalog kurmayı öğretmeye devam edin: sorulan soruyu dinleyin ve anlayın ve net bir şekilde cevaplayın. Tanıdık geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma becerisini egzersiz yapın: daire, kare. Ana renkleri ayırt etme ve adlandırma becerisi oluşturmak: kırmızı, mavi, sarı, yeşil. Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin (irmik üzerinde parmakla çizim) ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalarda kullanın.
gelişmekte olan: mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek. Ev eşyalarıyla (mandal, mandal) oyunlarda parmakların ve ellerin karmaşık koordineli hareketlerinin dokunsal hassasiyetini geliştirmek.
eğitimciler: davranış kültürü, iyi niyet, hayvan sevgisi, birlikte ve dostane çalışma yeteneği geliştirmek.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:
İletişim
sosyalleşme
Biliş (FEMP)
Biliş (FTsKM)

Sözlük aktivasyonu:
Geometrik şekiller (daire, kare).

Ders materyali:
Güneşin çizildiği bir şövale, toplar (kırmızı, sarı, yeşil, kırmızı), kutular (kırmızı, sarı, yeşil, kırmızı), top çemberi, nehir, büyük yuvarlak ve küçük yuvarlak, kare büyük ve küçük kare , yumuşak oyuncak - bir tavşan, bir horoz, bir tavuk, bir Noel ağacı, bir ev, mandal, bezelye, fasulye, tabak, irmik, kuyruksuz farklı renklerde kağıttan kesilmiş tavuklar, ikramlar.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocukları bir grup halinde müziğe yönlendirir.
eğitimci:Çocuklar, bakın bize kim geldi?
Çocuklar: Güneş
eğitimci: Güneşe merhaba diyelim.
Çocuklar: Merhaba güneş!
eğitimci: bir de bakın ne kadar misafirimiz var onlara da merhaba diyelim, merhaba deyin.
Çocuklar misafirleri karşılar.
eğitimci:Çocuklar, güneş öyle kolay doğmadı, bizi yolda adadı ama önce bize bir görev verecek. Elimde ne var görüyor musun?
Çocuklar: Top
Öğretmen: Top ne renk?
Çocuklar: mavi
eğitimci:çemberde çok sayıda çok renkli top var ve burada farklı renklerde (kırmızı, sarı, mavi, yeşil) çemberler var. Topları çemberin rengine göre düzenlemek gerekiyor. Onu kırabilir miyiz?
Çocuklar: Evet
eğitimci: Başlarken
Görev numarası 1 "Topları renge göre yayın"
eğitimci:çemberde balonlar var mıydı?
Çocuklar: vardı
eğitimci: Kaç tane vardı?
Çocuklar: Birçok
eğitimci: Ve şimdi toplar var mı?
Çocuklar: top yok
eğitimci: Renklere göre topların doğru düzenine bakalım.

Ne renk çember? çimen gibi yeşil ve yeşil toplar, deniz gibi mavi ve mavi toplar, domates gibi kırmızı ve kırmızı toplar, güneş gibi sarı ve sarı toplar.
eğitimci: bu görevi tamamladık. Hadi devam edelim.
nehre yaklaştık.
eğitimci:Çocuklar, nedir bu?
Çocuklar: nehir
eğitimci: Burada köprü yok ama karşıya nasıl geçeceğiz? Çakıllara bak. Yuvarlak büyük çakıllar ve yuvarlak küçükler, kare büyükler ve kare küçükler. Ve büyük yuvarlak çakılları seçmemiz gerekiyor.
Görev numarası 2 "Büyük yuvarlak çakıl taşlarından bir köprü toplayın"
eğitimci:İşte köprü. Herkes büyük yuvarlak çakılları topladı mı?
Çocuklar: Evet
eğitimci: Yaptıkları köprüye bakın. Yürüdük.
Köprüyü geçmeliyiz beyler, uzaktaki ormana gireceğiz, tavşanın arkadaşları var.
ormana düşmek
eğitimci: Orada kim var?
Çocuklar: tavşan
Tavşan: ben bir tavşanım
eğitimci: Neden üzgünsün?
Tavşan: Kayboldum
eğitimci: Nerede yaşıyorsun?
Tavşan: Büyükanne tarafından
eğitimci: Ah tavşancık, biz de büyükanneye gidiyoruz, merak etme, seni uğurlayacağız.
Öğretmen ağacın arkasına bakar ve orada bir oyuncak tavşan oturur.
eğitimci: ve bu kim, küçük, üzgün ve ağlıyor? Ona ne oldu?
Tavşan: Bu bir tavşan, metresi onu terk etti.
eğitimci: Hostes tavşanı terk etti ve biz şiiri biliyoruz. Hadi söyleyelim. Öğretmen çocuklarla birlikte şiiri okur.
Görev numarası 3 "Bir tavşan hakkında bir şiir"
Hostes tavşanı terk etti
Tavşan yağmurda kaldı
Banktan kalkamadım.
Cilde ıslak.

eğitimci: Ağlama tavşan ağlama seni de babaannene götürelim. Hadi okşayalım. Tavşanlarımız üzülmesin diye onlarla oynayalım.
müzik oyunu
eğitimci: Tebrikler! tavşanlar eğlendi ve şimdi devam edelim, gitme zamanımız geldi, ah çocuklar, bu nedir?
Çocuklar: Ev
Evden dışarı bakan horoz
eğitimci: Bu kim?
Çocuklar: horoz
eğitimci: Horozun ne dediğini dinleyelim.
Horoz: Avluda yaşıyorum, şafakta şarkı söylüyorum, kafamda tarak var, gürültülü bir horozum.
Ku-ka-re-ku!
eğitimci:Çocuklar, horozun ibiği ne renk?
Çocuklar: kırmızı
eğitimci: kuyruk ne renk?
Çocuklar: yeşil
eğitimci: Petya-horoz ve biz de senin hakkında bir şiir biliyoruz
Görev numarası 4 "Horoz Peter" şiiri
küçük horoz
altın tarak
zeytin kafa
ipek sakal
ne erken kalkarsın
yüksek sesle şarkı söylüyorsun
Çocukların uyumasına izin veriyor musunuz?
eğitimci:İşte güzel bir şiir. Horozun bir ailesi var. Bir göz atalım. Bu kim?
Çocuklar: tavuk
eğitimci: Hüzünlü bir tavuk mu? Ne oldu?
Tavuk:"Ko ko ko". Tavuk kümesine geldi, içine tırmandı, bütün tavukların kuyruklarını çimdikledi. "Ko ko ko". Vah.
eğitimci: Merak etme. Çocuklar, yardım edelim. Bak burada kaç tane tavuk var ama kuyrukları yok. At kuyruğu yapalım, sadece her tavuk için at kuyruğunu rengine göre seçiyoruz.
Görev numarası 5 "Mandallardan tavuklar için at kuyruğu"
eğitimci: Kim yaptı? Tavuk göster. Tebrikler! Tavuk ne renk? (kırmızı, sarı, mavi, yeşil)
eğitimci:Çocuklar, tavukların beslenmesi gerekiyor. Tavuklar bezelyeyi çok severler ama burada fasulyeye her şey karışmış durumda. Fasulyeleri bezelyelerden ayıralım.
Görev numarası 6 "Fasulyeleri bezelyeden ayırmak için"
eğitimci: Tavuklar mutlu olacak. Aferin çocuklar! Tavuklara yemeleri için bir tabak bezelye verelim, geri kalan tabaklar için tavuklar gelecek.
eğitimci: tavşan, ama hiçbir şey görmüyorsun, neye benziyor?
Tavşan: büyükannemin evine
BAKICI: Çocuklar, babaannenin evine geldik, gidip bakalım.
büyükanne evden çıkar
Nene: Merhaba beyler!
eğitimci: Merhaba büyükanne!
Nene: Beni bulduğun için teşekkürler tavşanım. Ve sana kim yardım etti? Birisi evime giden yolu bulmana yardım etti mi?
Öğretmen: Büyükanne, sana söylemeyeceğiz, göstereceğiz.
Görev numarası 7 "İrmikten güneşi çizin"
Nene: Ne çiziyorsun, neye benziyor? Daire, ışınlar, nedir bu? Bu güneş! Yolunuzu bulmanıza yardımcı oldu.
eğitimci: Bu doğru büyükanne. bu güneş
Nene: Tavşan, adamların evimize giden yolu bulmalarına yardım eden güneşe teşekkür edelim.
eğitimci: Büyükanne ve seni ziyarete geldik, sağlığının nasıl olduğunu öğrenelim, nasılsın?
Nene: Her şey yolunda, ama tavşan için endişelenmedim ama onu benim için buldun. Tebrikler! Teşekkür ederim! Bana yol gösterdiler, yol gösterdiler. Ve senin için bir yemek hazırladım.
Büyükanne çocuklara ikramlar dağıtır
eğitimci: Teşekkür ederim Büyükanne! Yolculuğumuz bitti, bahçeye çıkma vaktimiz geldi. Güle güle büyükanne! Güle güle!

Program içeriği:

1. Geometrik şekilleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek: daire, kare, üçgen.
2. Ortamda bir ve daha fazla nesne bulma yeteneğini pekiştirmek.
3. Kavramlar arasında bir ilişki kurma yeteneğini pekiştirmek: büyük, daha küçük ve en küçük.
4. İki nesne grubunun nicel oranını belirleme yeteneğini pekiştirmek; kelimelerin anlamını anlayın: daha fazla - daha az, eşit.
5. Dikkat, konuşma, gözlem, hafıza, zihinsel işlemler geliştirin.

Ekipman: tüm çocuklar için geometrik şekiller; üç ayı, üç tabak ve üç kaşıktan oluşan oyuncaklar; oyuncaklar: kirpi ve tavşan, sincap, mantar; pazen (kelebek ve çiçekli resimler, her biri 5 adet, üç çember. Bebek Masha.

Ders ilerlemesi:

(Gruba gidiyoruz.)

Beyler bakın misafirimiz var onlara merhaba diyelim.

Çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyabiliyor musunuz? (Bebeği getiriyorum).

Masha kızı, ormanda evden nasıl tek başına çıktığını, anne babasını dinlemediğini ve kaybolduğunu anlatmak için bizi ziyarete geldi.

Beyler, lütfen söyleyin bana, Masha evden yalnız ayrıldığında doğru olanı mı yaptı? Evden yalnız çıkabilir miyim? (HAYIR).

Ve neden düşünüyorsun? (kaybolabilirsin, kaybolabilirsin).

Beyler, Masha'nın annesine ve babasına dönebilmesi için eve dönüş yolunu bulmasına yardım etmek ister misiniz? (Evet).

Masha'ya nerede yaşadığını soralım. Masha, nerede yaşıyorsun? (bebeğe doğru eğilin).

Masha, büyük bir evde yaşadığını söylüyor. Ancak ona ulaşmak için birkaç görevi tamamlamanız gerekir. Peki, Masha'ya yardım edelim mi? (evet, o zaman yola koyulalım!

İçeri gelin, sandalyelere oturun (flanegraf, çiçekler aşağıda arka arkaya dizilmiştir - 5 adet).

Orman temizliğinde çiçekler büyüdü. Bak ne kadar güzeller. Kaç tane? (birçok).

İşte kelebekler geliyor. Her çiçeğe bir tane ekelim (Kelebekleri çiçeklerden bir eksik koydum). Şimdi söyle bana, hangisi daha çok, kelebekler mi yoksa çiçekler mi? (Çiçekler). Ve daha az olan nedir, çiçekler mi yoksa kelebekler mi? (kelebekler). Kelebek ve çiçeklerin eşit olması için ne yapılması gerekiyor? (bir kelebek ekleyin). İşte bir kelebek daha geliyor. Şimdi çiçeklerin ve kelebeklerin sayısı hakkında ne söylenebilir? (onlar eşit). Tebrikler! İlk görevi tamamladınız ve bizim için yolumuza devam etme zamanı.

Bir bilmece yapıyorum:

Kenardaki ormanın yakınında, Üçü bir kulübede yaşıyor.

3 sandalye ve 3 kupa, 3 yatak, 3 yastık bulunmaktadır.

Hiçbir ipucu olmadan tahmin edin Bu peri masalının kahramanları kimler? (üç Ayı). Sağ!

Masada üç ayı, üç tabak ve üç kaşık var.

Şimdi ayıların isimlerini hatırlayalım. (Mikhailo İvanoviç, Nastasya Petrovna ve Mishutka).

Hangisi en büyüğü? (Mihaylo İvanoviç).

En küçüğü kim? (Mişutka).

Ayılara yulaf lapası ikram edelim Sasha, Mihaylo İvanoviç hangi tabaktan yiyecek? (büyük olandan ve Nastasya Petrovna (küçük tabaktan) ve Mishutka (en küçük tabaktan). Peki ne yiyecekler? (kaşıkla). Kaşıkla görev tekrarlanır.

Aferin, bu görevin üstesinden geldik ve şimdi biraz dinlenelim.

Fizminutka:

Zıplamak, ormanda zıplamak

Yabani tavşan - gri toplar

Eller, tavşan pençeleri gibi göğsün yanında; atlama.

Zıpla - zıpla, zıpla - zıpla -

Tavşan bir kütüğün üzerinde ayağa kalktı

İleri - geri atlama

Herkesi sırayla inşa etti, alıştırmalar göstermeye başladı.

Bir kere! Herkes yerinde yürüyor.

İki! Ellerini birlikte sallarlar.

Üç! Oturun, birlikte ayağa kalkın.

Herkes kulağının arkasını kaşıdı.

Dörde kadar uzatıldı.

Beş! Eğildi ve eğildi.

Altı! Herkes tekrar sıraya girdi

Bir takım gibi yürüdüler.

D. ve "Bir-çok"

Pekala çocuklar, biraz dinlenin mi? (evet, o zaman devam edelim. Oh, bakın kim güneşlenmek için dışarı çıktı? (kirpi ve tavşan). Kirpi ve tavşanlar nerede yaşıyor? (ormanda, o zaman ne tür hayvanlar? (vahşi, değil mi, kaç kirpi var? (bir) Peki ya tavşan? (çok) Sırayla bütün çocuklara soruyorum.

Aferin, her şeyi biliyorsun ve bizim için yolculuğumuza devam etme zamanı.

Ve şimdi sizinle oynamak istiyorum: Çocuklara geometrik şekiller (daire, kare ve üçgen) veriyorum.

Halı üzerinde üç çember hazırlanır: bir çemberde bir daire, diğerinde - bir kare, üçüncüsünde - bir üçgen.

Çemberler sizin evlerinizdir; elinde bir daire olan (bir daireyi gösterir, evi olanların - daireli bir çember, kareli bir çember, elinde bir kare olanların evidir (bir kare ve bir çember ile bir çember gösterir) üçgen, elinde üçgen olanların evidir (üçgeni gösterir) Ben tef çalarken siz arkamdan sıra sıra koşuyorsunuz, tef biter bitmez herkes kendi evine koşuyor.

Öğretmen rehber görevi görür, çocuklar birer birer sütun halinde onun peşinden koşarlar.

Çocuklar yerlere dağıldığında öğretmen çocukların hangi figürlere sahip olduğunu, evi doğru seçip seçmediklerini kontrol eder ve çemberlerindeki figürlerin isimlerini belirtir.

Ve bu görevle başa çıktılar, aferin!

Beyler bakın orada ne var ön tarafta evet burası Machin'in evi biz de sizinle geldik (evin maketi).

Öğretmen: Masha çocuklara teşekkür ediyor: Teşekkürler çocuklar, eve gitmeme yardım ettiniz, bunun için size (tatlılar) ısmarlayacağım.

İkinci genç grupta FEMP ile ilgili bir açık dersin özeti

"Kolobok'un Yeni Maceraları"

Amaç: FEMP'de daha önce incelenen materyali sistematik hale getirmek.

Görevler:

• Beş içinde sayma becerilerini güçlendirin;
• Nesneleri işaret ederek sayıları sırayla adlandırma yeteneğini pekiştirmek için:
• Bilmecenin altında yatan şiirsel karşılaştırmaları anlamak için görsel olarak algılanan bilgilere dayalı olarak bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenmeye devam edin;
• Tanıdık nesneleri boyut olarak karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılık gelen parametreleri kelimelerle belirtin (Büyük, küçük, küçük):
• Uzamsal yönleri kendinizden ayırt edin ve adlandırın (sol, sağ, orta):
• Günün bölümlerini ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

ders ilerlemesi

BAKICI : Çocuklar, etrafa bakın. Bakın bugün misafirlerimiz var. Senin ve benim yıl boyunca neler öğrendiğimizi gerçekten görmek istiyorlar.

Merhaba diyelim.

Merhaba avuç içi. Alkış alkış alkış.

Merhaba bacaklar. Üst - üst - üst.

Merhaba konuklar. Merhaba!

eğitimci: Ve şimdi herkes güzelce oturdu, bacaklar arkadaş oldu, sırt düzdü.

Beyler, bugün muhteşem bir misafirimiz bize geliyor. Ve kim olacak, kendin tahmin etmelisin.

Ana bölüm. (Gizem)

eğitimci:

Çocuklar bu hikayeye bayılıyor!

Bir peri masalında yaşıyor.

O bir kirpi değil, bir kedi değil,

O pencereden büyükanneden

Hemen piste atladı

Yuvarlandı, koştu

Tilki diline takıldı!

Bu kim?

Çocuklar: Kolobok

bir peri masalı okuduğunu görüyorum

Ve herkes kahramanı biliyordu.

(Kapıyı çal)

eğitimci: Kapıyı kim çalıyor? açıp bakalım?

Çocuklar: Evet

eğitimci: Ve şimdi Kolobok'un kendisi

Bizi ziyaret edebildi.

Kolobok'a merhaba diyelim.

Kayınbiraderini topuz yerine açan öğretmen, Kolobok'tan bir mektup, görevlerle dolu bir sepet ve içeceklerle dolu bir çanta bulur.

Öğretmen mektubu okur.

Sevgili çocuklar, bugün dersinize gelmek için acelem vardı. Ama kayboldum. Kurnaz tilki, tavşan, kurt ve ayı, büyükannemle büyükbabamın yanına dönmeme izin vermek istemiyor. Beni yemekle tehdit ediyorlar. Ama sizin için hazırladıkları tüm görevleri tamamlarsanız, hayvanlar Kolobok eve gitmeme izin verecek. Çocuklar, lütfen yardım edin. Ve eğer başarırsan, o zaman büyükanne ve büyükbaba sana lezzetli bir şey ısmarlayacak. Erkeklere ve kızlara yardım edin! Kolobok.

BAKICI : Pekala çocuklar, Kolobok'a yardım edelim mi? Aynı zamanda misafirlerimize neler yapabileceğimizi göstereceğiz.

Öğretmen çocukları peri masalını hatırlamaya ve Kolobok yolda ilk kiminle tanıştığı sorusunu cevaplamaya davet ediyor.

Havuç kemirmeyi sever,

Lahanayı çok zekice yer,

Oradan oraya zıplıyor,

Tarlalar ve ormanlar aracılığıyla

Gri, beyaz ve eğik

Kim, söyle bana, o mu?

çocuklar: Tavşan.

eğitimci: Beyler, mektubundaki topuz bize bir ipucu veriyor. Hayvanlardan gelen görevler sepette. Ve görevleri doğru sırayla tamamlamamız için, hiçbir şeyi karıştırmamak için topuz, görevlerin bulunduğu kartın uzun kulaklı mavi renkten olduğunu yazar.

Çocuğa mavi bir kart bulmasını isteyin. Karta bir tavşan ve havuç çizilir. Açıklayıcı malzeme şövale üzerine asılır.

1. görev "Tavşanların yeterince havuçları olacak mı"

eğitimci: Çocuklar, şimdi ne yapacağımızı düşünüyorsunuz? (çocuklar zorlanırsa, öğretmen onlara şimdi tavşanları ve havuçları sayacaklarını ve herkese yetecek kadar havuç olup olmadığını öğreneceklerini söyler).

Sorular:

• Resimde kaç tane tavşan var? (Dört)
• Kaç tane havuç? (Beş)
• Yabani tavşandan havuçlara giden yolları çizin.
• Tavşanların yeterince havuçları olacak mı? (Evet)
• Neden? (Havuçtan daha az tavşan ve tavşandan daha fazla havuç vardır).

Beden eğitimi "Bir, iki, üç, dört, beş"

ayaklarımızı yere vuruyoruz

Bir iki üç dört beş

- Ellerimizi çırpıyoruz

Bir iki üç dört beş-

Tekrar yapıyoruz.

eğitimci: Beyler, Kolobok'a yardım etmeye devam ediyoruz. Kahramanımız tavşandan sonra kiminle tanıştı? (kurt).

Arkadaşlık sadece bir tilki ile yol açar,

Bu hayvan kızgın, kötü.

Dişleriyle tıkır tıkır tıkır tıkır

Çok korkutucu gri ... (Kurt)

Kurttan gelen görev sarı kartta. Maşa, al onu. Üzerinde ne var? (vazolar ve çiçekler).

2. görev "Doğru bağlanın."Kurt ve dişi kurdun evinde vazolar var. Bak ve söyle bana, vazolar aynı mı yoksa farklı mı? (Renk olarak aynı, ancak boyut olarak farklı).

Daha küçük ve daha küçük olan en büyük vazoyu gösterin. En küçük vazo nerede? (en büyük ve en küçük arasında). Kurt anne dişi kurdu çok sever, ona sürekli çiçek verir. Söyle bana, kurt aynı çiçekleri mi topladı yoksa farklı olanları mı? (aynı renk ama farklı boyut).

Öğretmen çocuklara çiçekleri vazolarla boyutlarına göre bir çizgi ile bağlamalarını önerir - büyük bir vazo ile büyük bir çiçek, büyük bir vazodan daha küçük bir vazo ile daha küçük bir çiçek ve en küçük vazo ile küçük bir çiçek.

görsel jimnastik

Çocuklara bakın (çocuklar birbirine bakar)

Şimdi gökyüzüne - işte kuşlar uçuyor (yukarı bak),

Aşağıda, çimenlerin üzerinde bir böcek sürünüyor (aşağı bak),

Ve solda - bir ağaç büyüyor (sola bak),

Sağda - kırmızı çiçekler (sağa bakın),

Gözlerini kapat, seni kokla (gözlerini kapat, nefes al). eğitimci: İkinci görevi tamamladık. Daha fazla devam ediyoruz. Topuzun daha sonra kiminle buluştuğunu hatırlıyor musun?

Canavar tüylü, çarpık ayaklı,

Yuvada pençesini emiyor.

(ayı)

Ayıdan görevler, topuz bize kırmızı kartta yazıyor. Üzerinde ne tasvir ediliyor? (geometrik şekiller). Yani, şimdi onlar hakkında konuşacağız.

Ayıdan soru: Hangi geometrik şekilleri biliyorsunuz? Göstereceğim şekli adlandırın. (çocuk anketi).

2. görev "Nesneler hangi geometrik şekle benziyor?"

Sorular:

• Resimdeki öğeleri adlandırın.
• Hangi nesneler üçgen, kare, dikdörtgen, daireye benzer?

Parmak jimnastiği "Bir, iki, üç, dört, beş"

BAKICI : Beyler sepetimizde son yeşil kart kaldı. Ve o bir tilkiden. Peki, kızıl saçlı hile bizden hangi görevi tamamlamamızı istiyor?

4. görev “Ne zaman olur?

Öğretmen çocukları günün bölümleri hakkında bilmeceler tahmin etmeye davet eder. Şövale üzerinde dört evin resimleri var. (sabah Öğleden sonra Akşam Gece). Bilmeceyi tahmin ettikten sonra çocuk uygun bir resim bulur ve onu doğru eve "doldurur".

Burada güneş gökyüzünde uyandı,

Pencereden bize baktı.

Horoz akıllıca ötüyor

Duyuru: "Bu ..." (sabah)

gökyüzünde güneş

parlayan

Biz yürüyüşe çıkarız

Eğlenmek için şarkılar söyleyelim!

(Gün)

güneş parlıyor

evler için köy

yürüyüşten geldik

Yemek zamanı.

(Akşam)

Avluda karanlık,

Ay pencereden dışarı bakıyor.

Oğul ve kızı beşikte uyuyor

Demek geldi ... (Gece)

BAKICI : Evet arkadaşlar görev sepeti boş. Her şeyin üstesinden geldik. Harikasın! Umarım Kolobok'a yardım etmişizdir. Hatırlarsanız, Zencefilli Kurabiye Adam, Zencefilli Kurabiye Adam büyükanne ve büyükbabasının yanına dönerse sizi lezzetli bir ikramın bekleyeceğini yazmıştı. Bakalım, belki kapının dışında bir şey bizi bekliyor?

Öğretmen kapıyı açar, kapının arkasında bir çanta dolusu ikram bulunur.

eğitmen: Yaşasın! Beyler, bu sizin için her şeyin yolunda olduğu anlamına gelir. Şimdi hep birlikte "Bitirdim!" diyeceğiz. ve yiyeceğiz.

Konu olarak matematik ile çocuklar anaokulunda tanışmaya başlarlar yani çocuk şu anda 3-4 yaşındadır. Eğitimciler çocuklarda temel fikirlerin oluşumu üzerinde çalışıyorlar. Ve çocuğun daha da gelişmesi, nesnelerin biçimlerinin ilk algısının ve niceliksel ilişkilerinin ne kadar iyi yönetildiğine bağlıdır.

Herhangi bir ders, bir çocuğun anaokulunda yeni bir şeyler öğrenmesini sağlar. İkinci genç grup bunun için idealdir. Matematik, tanıdık nesneleri uzunluk, yükseklik, genişlik açısından karşılaştırmayı mümkün kılar. Öğretmen "ön", "arka", "yukarı", "aşağı", "sol", "sağ" gibi mekansal kavramları tanıtır. Öğretmen ayrıca çocuklara örneğin sabah, öğleden sonra, gece gibi konuşmadaki zaman aralıklarını doğru bir şekilde belirlemeyi ve kullanmayı öğretir.

Yetişmekte olan bir öğretmen için yardım

2. genç grupta matematik derslerini düzgün bir şekilde organize etmek ve yürütmek için, acemi bir öğretmenin aşağıdaki noktaları hatırlaması gerekir:

• ay boyunca başlangıç ​​dersleri 6-8 kişilik ayrı gruplarla yapılmalıdır;
• bir ay sonra, tüm grupla dersler tam olarak yapılmaya başlar;
• sınıfta, çocuklar her çocuk için gerekli miktarda öğreticiye sahip olmalıdır;
• yeni materyalle tanışırken, dersin süresi 10-12 dakikayı ve tanıdık materyal üzerinde çalışırken - 15 dakikayı geçmemelidir;
• sınıfta çocukların yorgunluğunu izlemeniz gerekir ve eğer yorulurlarsa tüm eğitim faaliyetleri anında durur.

Matematik derslerinin temel amacı ve hedefleri

3-4 yaş arası çocuklar için matematik dersinin temel amacı, temel kavramları tanımaktır: bir nesnenin sayısı, şekli ve özellikleri.

Bu hedefe ulaşmak için bir dizi görevi çözmek gerekir:

• çocuğa nesnenin rengini ve şeklini doğru bir şekilde ayırt etmeyi öğretin;
• bir sayının ilk kavramını oluşturmak (bir, çok);
• çocuklara nesnelerin ilişkisini, onları genelleştiren tek bir işaret aracılığıyla öğretin (tüm kırmızı nesneleri toplayın);
• nesnenin özellikleri kavramını oluşturur (uzun, kısa, büyük, küçük).

Problemlerin çözümü ile doğru bir şekilde başa çıkabilmek ve amaca ulaşmak için, sınıftaki küçük gruptaki matematik öğretmeninin çeşitli teknikler ve öğretim yöntemleri kullanması gerekir.

Teknikler ve öğretim yöntemleri

2. junior grupta matematik dersleri görsel ve etkili olmalıdır. Çocuklar herhangi bir yeni bilgiyi doğrudan algı yoluyla öğrenirler, yani eğitimcinin tüm eylemlerini takip ettiklerinde ve aynı eylemleri kendileri dağıtılan didaktik materyalle tekrarladıklarında. Öğretmen-eğitimcinin her ders üzerinde niteliksel olarak düşünmesi gerekir, konuyu karakterize eden tüm yeni kavramlar, önce öğretmenin kendisi ders sırasında birkaç kez konuşur ve ancak daha sonra çocuklardan tekrar etmelerini ister.

Ayrıca her şeyin yeni öğrenildiği bu çağın duygusal algıya dayalı olduğunu da unutmamak gerekir. Ve dersin ilk dakikalarından itibaren bebeğin ilgisini çekmezseniz, o zaman boşa gidecektir. Bunu yapmak için çocukların matematik dersleri genellikle sürpriz anlarla başlar:

• bir oyuncağın görünüşü
• beklenmedik misafirler
• gizli sandık

Öğretmen-eğitmen, ders boyunca çocukların dikkatini canlı tutmalıdır. Bunu yapmak için, faaliyetleri değiştirme yöntemi kullanılır. Çocuğun çalışacağı konular ona zaten aşina olmalıdır, aksi takdirde önce onları ihtiyacı kadar çalışacak ve öğretmenin sunduğu tüm materyalleri kaçıracaktır.

Matematik dersinin yapısı

Anaokulunda, diğer tüm eğitim kurumlarında olduğu gibi, kısa sürelerine rağmen tüm sınıfların yapılandırılması gerekir.

2. küçük gruptaki matematik dersleri aşağıdaki noktaları içermelidir:

1. (süre 1-2 dakika).
2. Dersin görevlerinin atanması (1 dakika) şu şekildedir: "Ayıya (Katya bebeği) bir daire bulmasına yardım edelim (hangi yolun daha uzun olduğunu bul)".
3. Dersin ana kısmı (yeni materyal öğrenmek).
4. Yansıma (süre - 1 dakika). Çocuklar bugün öğrendikleri hakkında mutlaka konuşmalıdır.
5. Dersi olumlu bir ruh hali içinde bitirin. Çocukları övmek gerekiyor: "Ayıya (Katya bebeği) bu kadar çabuk bir daire bulmasına yardım ettiğiniz için teşekkürler çocuklar. O (o) kesinlikle sizi tekrar ziyarete gelecek."

Metodolojik literatür - sınıfları yönetmede bir asistan

Yetiştirilme tarzınızdaki en genç grup 2'ye sahip misiniz? Matematik yapmak zor değil.

Bir dersi doğru bir şekilde oluşturmak için her öğretmenin metodolojik literatüre ihtiyacı vardır. Şimdi birçoğu var. En popüler kitaplar şunlardır:

• "Anaokulundaki sınıflar" I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• "Benim matematiğim" E.V. Solovyov.
• "Matematik. İkinci genç grup "E.S. Maklakov.
• Anaokulunda Matematik. İkinci genç grup "L.V. Minkeviç.

Başarısız bir çocuğa nasıl yardım edilir?

Her çocuk bir anda başaramaz, bu nedenle öğretmenin çocuğun başarısızlıklarına sadık kalabilmesi ve derste ona yardım edebilmesi gerekir. Anaokulunda matematik, okuldaki eğitim materyalinin daha fazla algılanması için temel oluşturur. Ve okul öncesi bir çocukta ilk kavramların ne kadar kesin ve doğru bir şekilde ortaya konduğuna bağlı olarak, eğitim faaliyetlerindeki daha sonraki başarısı da buna bağlı olacaktır.

Herkes matematiğin kesin ve karmaşık bir bilim olduğunu bilir, bu nedenle 2. genç gruptaki matematik dersleri, çocuğun cevaplayabileceği, çocukların zihinsel gelişimini dikkate alarak, düşünceli, spesifik, doğru formüle edilmiş sorular içermelidir.

Uzun vadeli gelişim sürecinde sunulan materyale çocuğun ulaşması hala zorsa, anne babasından boş zamanlarında ortaya çıkan sorun üzerinde evde onunla çalışmalarını doğru bir şekilde isteyerek yardım alabilirsiniz.

Çocuğu anaokuluna yarım saat erken getirme veya biraz sonra alma olasılığı hakkında ebeveynlerle konuşun. Böylece öğretmen, başarılı olamayan veya hastalık sırasında dersleri kaçıran çocuklarla ek olarak kapsanan materyalleri çalışma fırsatına sahip olur.

İkinci junior grupta başarılı matematik dersleri için temel kurallar

1. Bir çocuk için tüm yeni bilgilerin dünya hakkında karmaşık bir öğrenme süreci olduğunu unutmayın.
2. Her çocuk kendi karakteri, zihinsel ve fiziksel gelişimi ile küçük bir kişiliktir.
3. Öğretmen dersi yönetir. Çocuklara yeni bir nesneyi veya onun özelliğini (pürüzsüz, pürüzlü) keşfetme fırsatı verin, ancak bu süreci geciktirmeyin çünkü bebek yorulabilir. Çocuklara dersten sonra nesneyle oynamalarına izin vereceklerine söz verin.
4. Çocuklarınıza verdiğiniz tüm sözleri tutun.
5. Çocuklarınızı mümkün olduğunca sık övün.
6. Materyal zorsa, daha iyi çalışması için ona birkaç ders verin.
7. Ders saatini ertelemeyin.

Sonuç

Bir ders vermeniz gerekiyorsa, ikinci genç grup idealdir. Matematik, erkeklerin gelecekte onsuz yapamayacakları bir şeydir. Çocuklar okula hazırlanıyor. Öğretmen dersi çocukların gerçekten ilgisini çekecek şekilde oluşturmalıdır.

Karina Celio

Hedef: Yardımı ile bir bilişsel araştırma ilgisi oluşturmak hileler.

Görevler:

Çocukların yaratıcı kişiliğini geliştirin

Hayal gücü, algı, düşünme geliştirmek

Diğer çocukların ilgi alanlarını ve görüşlerini dikkate alarak toplu faaliyet becerilerini oluşturmak.

(müzik çalar, öğretmen büyücü kılığında girer)

Merhaba beyler! beni tanıdın (çocukların cevapları

Tebrikler! sana bir büyü getirdim göğüs. Çok ilginç şeyleri var. Hadi alalım açık. Birlikte "chok-chok-chok" diyelim sandığı aç". (Olumsuz açılır)

olmayan bir şey açılır. (kulağa koyar)

Sessiz, sessiz. bir şeyin bana söylediğini duyuyorum göğüs. Evet, herkes söylemedi, o yüzden söylemedi açıldı. Tekrar deneyelim. Haydi birlikte: "Chok-chok-chok sandığı aç"."1,2,3- açıldı! Ah ne kadar var

Acaba kimin ve kimin için Küçük büyücülere dönüşmek ister miydiniz? (çocukların cevapları)

Her birimiz bir takım elbise seçelim (çocuklar kostümlerini seçer ve giydirirler)

İÇİNDE: Pekala, büyülü bir kostüm giydiğimizde, bir büyü yapma zamanı. (

Top, top, alkış, alkış, kendi etrafında dön, Küçük bir sihirbaza dönüş.

Çocuklar, vızıldayan bir şey duyun. (öğretmen yaklaşır göğüs ve bir not tutan Carlson'ın resminin olduğu bir fotoğraf çeker)

Bu kim? (çocukların cevapları)

Bakın çocuklar, Carlson elinde bir not tutuyor, size vereyim. okuyacağım:

"Ben senin çocuğunum, oyuncağın değil,

Gerçek Carlson ben

"bar-bas" kelimesini söyleyin

birazdan seninle görüneceğim"

Öyleyse gücümüzü test etme zamanı, hazır mısınız?

hadi bizimkini alalım odak çıktı, Carlson'ın resmini kapının dışına kaldıracağım ve birlikte sihirli kelimeyi söyleyeceğiz. (öğretmen resmi kapıdan kaldırır).

Hep birlikte "Ba-ra-bas" derler (Carlson kapıdan belirir, çocukların yanından uçar, müziğe doğru uçar)

Carlson: Merhaba, işte buradayım!

Merhaba, Carlson'dan arkadaşlar.

Büyülü bir ülkedesin şimdi

Her şey tam da bu saatte gerçekleşecek!

Evet, iyi büyücüler oldunuz ama ben nerede yaşayacağım?

BAKICI: merak etme carlson, artık küçük büyücülere dönüştük, güzel, büyülü kaleler inşa edebilir, şekillendirebilir, çizebiliriz. Ve işte yapı malzememiz (öğretmen masalara kum, hamuru, boyalarla yaklaşır.)-Çocuklar kendileri bir kale yapmak istediklerini seçerler.

(çocuklar sakinleştirici, rahatlatıcı müzik yapmak için el işleri yaparlar)

Eğitmen-Süre doldu, sahip olduğunuz sarayların ne büyük bir mucize olduğunu söylemenin zamanı geldi.

Carlson: Kaleni neyden yaptın? Zor muydu? (çocuklarla konuş) Kalenizde sihir için bir kule var mı? (çocukların cevapları)

Carlson_ siz ne kadar iyi arkadaşlarsınız, her şeyi biliyorsunuz, her şeyi, biliyorsunuz ama ben size eli boş gelmedim. Şimdi sana bir tane göstereceğim odak"Renkli su" (carlson bir cam kavanoz suyu gösterir, sonra sallar ve su renge dönüşür) Sana da öğretmemi ister misin? (çocukların cevapları). sadece şşt, kimseye söyleme.

Çocuklar, önceden cam kavanozların, fırçaların, suyla sulama tenekelerinin, guajın önceden hazırlandığı masaya gelirler) sırayı söyler odak

Carlson - peki, şimdi, senin her şeyi hatırladığını gördüğümde, bizim için eski zamanımıza dönme zamanı. grup, ve bu durumda elimde bir nakliye var, sadece bakın, sıkı tutunun. (fitball'ları açar0 öğretmen çocuklarla birlikte fitball'a oturur ve enerjik müzik eşliğinde topların üzerinde dans eder.

geri bildirimde bulunun ve çocuklara şeker veya madalya dağıtın.

İlgili yayınlar:

Amaç: "Anneler Günü" tatili hakkında bir fikir oluşturmak, annenize karşı iyi bir tutum ve sevgi geliştirmek. Görevler: - Doğru öğrenin.

İkinci genç grup "Bahar ormanına yolculuk"ta açık entegre dersİkinci genç gruptaki açık son ders Konu: "Bahar ormanına yolculuk" Program içeriği: Bağlantılı konuşma: çocuklara öğretin.

Trafik kuralları ile ilgili açık ders "Arkadaşımız bir trafik ışığıdır" Beyler bakın kim bizi ziyarete geldi? Beyler, "Trafik Işığı" arkadaşımıza bakın.

İkinci genç grup "Yeni Yıl kartı" nda duyusal açık ders Görevler: Çocuklara hazır formlardan uygulamalı bir Noel ağacı görüntüsü yapmayı öğretmek. Şekil ve renk bilgisini pekiştirin. Taşınmak. Öğretmen okuyor.

Hazırlayan: 2. küçük grubun öğretmeni "Rostochek" Bolshanina O. Yu Program içeriği: 1. Çocuklara vücut bölümleri kavramını verin. 2. Geliştirin.

İkinci genç grupta "Ormanda yürüyüş" dersini açın Görevler: Çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzını şu yollarla tanıtın: 1. Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşturulması; 2. Fiziksel egzersiz;

İkinci genç grupta "Balık için çimen" açık çizim dersi Amaç: 1. Balığı izlemekten keyif alın, gözlemin gelişimini teşvik edin; Çocukların balığın canlı olduğunu ve ihtiyaç duyduğunu anlamalarına yardımcı olmak için.

Amaç: 1. Çocuklara sebzeleri tanımayı ve adlandırmayı öğretmek, genel "sebze" kelimesini çocukların aktif sözlüğüne sokmak. 2. Bir görünüm oluşturun.

İkinci genç grup "Tavşanı ziyaret etmek" için açık dersÖğretmen: Beyler, bugün postacı sabah erkenden anaokulumuza geldi ve bir tavşandan bir mektup verdi. Hadi okuyalım. eğitimci.

İkinci genç grup "Uğur Böceği"nde açık çizim dersi Dersin ana hatları (çizim, genç grup)