Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі. Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі доу

Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі «У гості до бабусі»

Завдання:
освітні:Вчити дітей об'єднувати однакові (за кольором, величиною) предмети у предметні множини за словесним завданням. Продовжувати вчити розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат. Відповідати на запитання "скільки?" словами багато, жодного. Закріпити вміння встановлювати відношення між поняттями: великий, маленький.
Продовжувати вчити дітей вести діалог із вихователем: слухати та розуміти задане питання та зрозуміло відповідати на нього. Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат. Формувати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений. Використовувати в роботі з розвитку дрібної моторики прийоми нетрадиційного малювання (малювання пальчиком на манній крупі).
розвиваючі:розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, дрібну моторику рук. Розвивати тактильну чутливість складно координованих рухів пальців та кистей рук в іграх із предметами домашнього вжитку (прищіпки, крупи).
які виховують:виховувати культуру поведінки, доброзичливість, любов до тварин, уміння працювати разом та дружно.

Інтеграція освітніх галузей:
Комунікація
Соціалізація
Пізнання (ФЕМП)
Пізнання (ФЦКМ)

Активізація словника:
Геометричні фігури (коло, квадрат).

Матеріал до заняття:
Мольберт, на якому намальовано сонечко, кульки (червоні, жовті, зелені, червоні), коробочки (червоні, жовті, зелені, червоні), обруч для м'ячиків, річка, камінці великі круглі та маленькі круглі, квадратні великі та квадратні маленькі, м'яка іграшка - зайчик, півень, курочка, ялинка, будиночок, прищіпки, горох, квасоля, тарілочки, манка, курочки, вирізані з паперу різного кольору без хвостів, частування.

Хід заняття

Вихователь заводить дітей у групу під музику
Вихователь:Діти, подивіться хто до нас прийшов?
Діти:Сонечко
Вихователь:Давайте привітаємось із сонечком.
Діти:Здрастуй сонечко!
Вихователь:а подивіться, як багато гостей у нас, давайте з ними теж привітаємось, кажіть здравствуйте.
Діти вітаються із гостями.
Вихователь:Діти, а сонечко не так просто прийшло, воно заповіт нас у дорогу, але насамперед воно дасть нам завдання. Подивіться, що це у мене в руці?
Діти:Кулька
Вихователь: Якого кольору кулька?
Діти:Синього
Вихователь:в обручі багато різнокольорових кульок, а тут різного кольору обручі (червоного, жовтого, синього, зеленого). Треба розкласти кульки за кольором обруча. Чи зможемо розкласти?
Діти:Так
Вихователь:Приступаємо
Завдання №1 «Розклади кульки за кольором»
Вихователь:в обручі були кульки?
Діти:Були
Вихователь:Скільки їх було?
Діти:Багато
Вихователь:А зараз є кульки?
Діти:Немає кульок
Вихователь:Давайте подивимося правильно розклали кульки за кольором.

Обруч якого кольору? зелена як трава та кульки зелені, синій як море та кульки сині, червоний як помідор та кульки червоні, жовтий як сонечко та кульки жовті.
Вихователь:із цим завдання ми впоралися. Ходімо далі.
Підійшли до річки.
Вихователь:Діти, що це таке?
Діти:Річка
Вихователь:Тут містка немає, а як нам перебратися? Подивіться які камінці лежать. Круглі великі камінці та круглі маленькі, квадратні великі та квадратні маленькі. А нам потрібно вибрати великі круглі камінці.
Завдання № 2 «Збери місток з великих круглих камінчиків»
Вихователь:Ось який місток виходить. Усі зібрали великі круглі камінці?
Діти:Так
Вихователь:Подивіться який місток звели. Пойшли.
Через місток перейти треба нам хлопці, у далекий ліс ми потрапимо, там друзі зайченята.
Попадають у ліс
Вихователь:Хто там?
Діти:Зайчик
Зайчик:Я зайчик
Вихователь:А чому ти сумний?
Зайчик:Я загубився
Вихователь:а де ж ти живеш?
Зайчик:У бабусі
Вихователь:Ой зайчик, а ми теж йдемо до бабусі, не хвилюйся, ми тебе проводимо.
Вихователь дивиться за дерево, а там сидить зайчик іграшка
Вихователь:а це хто такий, маленький, сумний та плаче? Що з ним сталося?
Зайчик:Це зайчик, його покинула господиня.
Вихователь:Зайчика кинула господиня, а ми знаємо вірш. Давайте розкажемо. Вихователь разом із дітьми розповідають вірш.
Завдання №3 «Вірш про зайчика»
Зайчика кинула господиня
Під дощем залишився Зайчик
З лави злізти не зміг.
Весь до ниточки промок.

Вихователь:не плач зайчика, не плач ми тебе теж до бабусі відведемо. Давайте погладимо. Щоб наші зайчики не сумували, давайте з ними пограємося.
Музична гра
Вихователь:Молодці! розвеселилися зайчики, а тепер пішли далі, нам час у дорогу, ой хлопці, що це?
Діти:Хата
З хати виглядає півень
Вихователь:Хто це?
Діти:Півник
Вихователь:Давайте послухаємо, що нам скаже півник.
Півень:Живу у дворі, співаю на зорі, на голові гребінець, я голосистий півник.
Ку-ка-ре-ку!
Вихователь:Діти, подивіться якого кольору гребінець у півника?
Діти:червоного
Вихователь:а хвостик якого кольору?
Діти:зеленого
Вихователь:Петя-півник, а ми про тебе теж знаємо вірш
Завдання №4 Вірш «Петя –півник»
Петя-півник
Золотистий гребінець
Маслина головушка
Шовкова борідка
Що ти рано встаєш
Голосисто співаєш
Діткам спати не даєш?
Вихователь:Ось який вірш добрий. Півник має сім'ю. Давайте подивимося. Хто це?
Діти:курка
Вихователь:Щось курка сумна? Що трапилося?
Курочка:«До ко ко». Прийшла в курник, залізла, всім курочкам хвостики поскубувала. «До ко ко». Горе.
Вихователь:Ой не хвилюйся. Діти, а давайте допоможемо. Подивіться скільки тут курочок, а вони не мають хвостиків. Давайте ми зробимо хвостики, тільки кожній курочці за кольором підбираємо хвостики.
Завдання №5 «Хвостики для курочок із прищіпок»
Вихователь:Хто зробив? Покажіть курочку. Молодці! Якого кольору курочка? (червона, жовта, синя, зелена)
Вихователь:Діти, курочок треба нагодувати. Курочки дуже горошок люблять, але у нас переплуталося тут все з квасолею. Давайте відокремимо квасолю від горошку.
Завдання №6 «Перебрати квасолю від гороху»
Вихователь:Курочки будуть задоволені. Молодці, діти! Давайте одну тарілочку з горошком віддамо курочкам, щоб вони поїли, а за іншими тарілочками прийдуть курочки.
Вихователь:зайчику, а ти нічого не бачиш, на що це схоже?
Зайчик:Додому моєї бабусі
Вихователь: Діти, ми прийшли до будиночка бабусі, ходімо подивимося
З хатки виходить бабуся
Бабуся:Здрастуйте, хлопці!
Вихователь:Привіт, бабусю!
Бабуся:Дякую, що ви знайшли мені, мого зайчика. А хто вам допомагав? Вам хтось допоміг знайти дорогу до мого будиночка?
Вихователь: Бабуся ми тобі не скажемо, ми тобі покажемо.
Завдання №7 «Малюють сонечко з манки»
Бабуся:Що малюєте, на що схоже? Коло, промінчики, що це? Це сонечко! Вам допомогло знайти дорогу.
Вихователь:Правильно бабуся. Це сонечко
Бабуся:Зайчика давай скажемо спасибі сонечку, що допомогло хлопцям знайти дорогу до нашого будиночка.
Вихователь:Бабуся, а ми прийшли в гості навідати тебе, дізнатися, як твоє здоров'я, як ти живеш?
Бабуся:Все добре, ось тільки переживала зайчика не було, але ж ви знайшли мені його. Молодці! Дякую! Дорогу показали, привели до мене. А я для вас частування приготувала.
Бабуся роздає частування дітям
Вихователь:Дякую, бабусю! Наша подорож закінчилася, нам час у садок. До побачення, бабусю! До побачення!

Програмний зміст:

Закріпити вміння розрізняти геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.
Закріпити вміння знаходити в навколишньому становищі один і багато предметів.
Закріпити вміння встановлювати ставлення між поняттями: великий, менший і найменший.
закріпити вміння визначати кількісне співвідношення двох груп предметів; розуміти сенс слів: більше – менше, порівну.
Розвивати увагу, мовлення, спостережливість, пам'ять, розумові операції.

Обладнання: геометричні фігури всіх дітей; іграшки трьох ведмедів, три тарілки та три ложки; іграшки: їжачок та зайченята, білка, гриб; фланелеграф (картинки з метеликами та квіточками, по 5 штук кожних, три обручі. Лялька Маша.

Хід заняття:

(Заходимо до групи.)

Діти, подивіться, у нас гості, давайте з ними привітаємось.

Хлопці, ви чуєте, хтось у двері стукає? (Заношу ляльку).

До нас у гості прийшла дівчинка Маша, щоб розповісти, як пішла вона з дому одна в ліс, не послухалася маму та тата і заблукала.

Хлопці, скажіть, будь ласка, чи правильно Маша вчинила, коли пішла з дому одна? Чи можна йти з дому одному? (Ні).

А чому, на вашу думку? (можна заблукати, загубитися).

Хлопці, ви хочете допомогти Маші знайти дорогу додому, щоб вона повернулася до мами та тата? (Так).

Давайте дізнаємось у Маші, де вона живе? Маша, де ти живеш? (Нахилитися до ляльки).

Маша каже, що вона мешкає у великому будинку. Але, щоб дістатися до нього, треба виконати кілька завдань. Ну що, допоможемо Маші? (Так, тоді вирушаємо в дорогу!

Проходьте, сідайте на стільці (фланелеграф, внизу ряд викладені квіти- 5 штук).

На лісовій галявині виросли квіточки. Подивіться, які вони красиві. Скільки їх? (багато).

Ось прилетіли метелики. Давайте посадимо їх по одній на кожну квіточку (викладаю метеликів на одну менше, ніж квітів). А тепер скажіть, чого більше, метеликів чи квіток? (Квіток). А чого менше, квіток чи метеликів? (метеликів). Що потрібно зробити, щоб метеликів та квіток стало порівну? (Додати одного метелика). Ось летить ще один метелик. Що тепер можна сказати про кількість квіток та метеликів? (їх порівну). Молодці! З першим завданням ви впоралися, а нам час іти далі.

Загадую загадку:

Біля лісу на узліссі, Троє їх живе у хатинці.

Там 3 стільці та 3 кружки, 3 ліжка, 3 подушки.

Відгадайте без підказки Хто герої цієї казки? (три медведі). Правильно!

На столі стоять три ведмеді, три тарілки та три ложки.

А тепер згадаємо, як звали ведмедів. (Михайло Іванович, Настасья Петрівна та Мишко).

Хто з них найбільший? (Михайло Іванович).

Хто найменший? (Мішутка).

Давайте почастуємо ведмедів кашею, Сашко, з якої тарілки буде їсти Михайло Іванович? (з великої, а Настасья Петрівна (з меншої тарілки, а Мишко) (з найменшої тарілки). А чим вони будуть їсти? (ложками). Повторюється завдання з ложками.

Молодці впоралися і з цим завданням, а тепер трохи відпочинемо.

Фізхвилинка:

Скачуть, скачуть у ліску

Зайці – сірі клубочки

Руки біля грудей, як лапки у зайців; стрибки.

Стриб - скок, стриб - скок -

Встало зайченя на пеньок

Стрибки вперед – назад

Усіх збудував по порядку, став показувати зарядку.

Раз! Крокують усі на місці.

Два! Руками махають разом.

Три! Присіли, дружно встали.

Усі за вушком почухали.

На чотири потягнулися.

П'ять! Прогнулись і нахилилися.

Шість! Всі встали знову в ряд,

Зайшли як загін.

Д. і «Один-багато»

Ну що, хлопці, відпочили? (Так, тоді йдемо далі. Ой дивіться, хто це вийшов на сонечку погрітися? (Їжачок і зайченята.) А де живуть їжачки та зайчики? (У лісі, значить це якісь тварини? (Дикі, правильно! Скільки їжачків?)) … А зайчать (багато)… Запитую по черзі всіх дітей.

Молодці, все те ви знаєте, а нам час продовжувати нашу подорож.

А зараз я хочу пограти з вами: роздаю дітям геометричні фігури (коло, квадрат та трикутник).

На килимі приготовлено три обручі: в одному обручі лежить коло, в іншому – квадрат, у третьому – трикутник.

Обручі – ваші будиночки; у кого в руці коло (показує гурток, у тих будиночок – обруч із колом, обруч із квадратиком – це будинок тих, у кого в руках квадрат (показує квадрат, а обруч із трикутником – це будинок тих, у кого в руках трикутник). трикутник.) Поки я граю в бубон, ви біжіть у колоні за мною, як тільки бубон перестає звучати, кожен біжить у свій будиночок.

Вихователь виконує роль напрямного, діти біжать його в колоні по одному.

Коли діти розбігнуться місцями, вихователь перевіряє, які фігури в дітей віком, чи правильно вони вибрали будиночок, уточнює, як називаються фігури у тому обручі.

І з цим завданням впоралися, молодці!

Хлопці, дивіться, а що це там, попереду, та це ж Машине будиночок, ось ми з вами і прийшли (макет будиночка).

Вихователь: Маша дякує дітям: Дякую вам хлопці, допомогли ви мені дійти до дому, за це я вас пригощу (цукерки).

Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі з ФЕМП

«Нові пригоди колобка»

Мета: систематизувати раніше вивчений матеріал з ФЕМП.

Завдання:

Закріплювати навички рахунку не більше п'яти;
Закріпити вміння називати числові по порядку, вказуючи на предмети:
Продовжувати вчити відгадувати загадки з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що у основі загадки;
Продовжувати вчити порівнювати знайомі предмети за величиною, позначати словами відповідні параметри (Великий, менший, маленький):
Розрізняти і називати просторові напрямки від себе (ліворуч, праворуч, посередині):
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч.

Хід заняття

Вихователь : Діти, подивіться навколо Ви бачите сьогодні до нас прийшли гості. Вони дуже хочуть подивитись, чого ми з вами навчилися за рік.

Давайте ми привітаємось.

Доброго дня, долоньки. Хлоп – хлоп – хлоп.

Здрастуйте, ніжки. Топ – топ – топ.

Здрастуйте, гості. Вітаю!

Вихователь: А тепер усі сіли гарно, ніжки потоваришували, спина пряма.

Хлопці, сьогодні до нас має прийти казковий гість. А хто це буде вам потрібно відгадати самим.

Основна частина. (Загадка)

Вихователь:

Казку цю люблять діти!

У казці він живе.

Він не їжачок і не кіт,

Він від бабусі з віконця

Стрибнув прямо на доріжку,

Покотився, побіг,

На мову до лисиці влучив!

Хто це?

Діти: Колобок

Бачу, казочку читали,

І героя все довідалися.

(стукіт у двері)

Вихователь: Хто там стукає? Відкриємо, побачимо?

Діти: Так

Вихователь: А тепер сам Колобок

У гості до нас приїхати зміг.

Давайте привітаємось із колобком.

Вихователь, відкривши дівер, замість колобка виявляє листа від Колобка, кошик із завданнями та мішечок із частуванням.

Вихователь читає листа.

Дорогі хлопці, я поспішав сьогодні до вас на заняття. Але заблукав. Хитра лисиця, заєць, вовк і ведмідь не хочуть мене відпускати назад до дідуся та бабусі. Погрожують, що мене вони з'їдять. Але якщо ви, хлопці, виконайте всі завдання, які вони вам приготували, звірі відпустять мене, Колобка, додому. Діти, допоможіть, будь ласка. А якщо ви впораєтеся, то бабуся з дідусем пригостять вас чимось смачним. Виручайте, хлопчики та дівчата! Колобок.

Вихователь : Ну що, хлопці, допоможемо Колобку? А заразом і покажемо нашим гостям, що ми вміємо.

Вихователь пропонує дітям згадати казку та відповісти на запитання, кого зустрів Колобок першим на своєму шляху?

Він любитель гризти моркву,

Їсть капусту дуже спритно,

Скаче він то тут, то там,

По полях та по лісах

Сірий, білий і косий,

Хто, скажіть, він такий?

Діти: Заєць.

Вихователь: Хлопці, колобок у своєму листі підказує нам. Завдання від звірів знаходяться у кошику. А щоб ми з вами у правильній черговості виконували завдання, нічого не переплутали, колобок пише, що картка із завданнями від довговухого синього кольору.

Просить дитину знайти картку синього кольору. На картці намальований заєць та морквини. На мольберт вивішується ілюстративний матеріал.

1-е завдання «Чи вистачить зайцям морквин»

Вихователь: Хлопці, як ви вважаєте, що ми зараз робитимемо? (якщо дітям важко, педагог підказує їм, що вони зараз вважатимуть зайчиків і моркви, з'ясовуючи, чи всім вистачить морквин).

Запитання:

Скільки зайців малюнку? (Чотири)
Скільки морквин? (П'ять)
Проведіть доріжки від зайців до моркви.
Чи вистачить зайцям морквин? (так)
Чому? (Зайців менше, ніж морквин, а моркви більше, ніж зайців).

Фізкультхвилинка «Один, два, три, чотири, п'ять»

Топаємо ногами,

Один два три чотири п'ять

- Плескаємо руками,

Один два три чотири п'ять-

Займаємось знову.

Вихователь: Хлопці, продовжуємо допомагати Колобку. Кого після зайця зустрів наш герой? (Вовка).

Дружбу водить лише з лисицею,

Цей звір сердитий, злий.

Він зубами клацання та клацання,

Дуже страшний сірий ... (Вовк)

Завдання від вовка знаходиться на жовтій картці. Маша, візьми її. Що на ній намальовано? (Вази та квіти).

2-е завдання «З'єднай правильно».У будинку вовка та вовчиці є вази. Подивіться та скажіть, вази однакові чи різні? (однакові за кольором, але різні за розміром.

Покажіть найбільшу вазу, меншу та маленьку. Де знаходиться найменша ваза? (Між найбільшою і меншою). Вовк дуже любить маму вовчицю, постійно дарує їй квіти. Скажіть, однакові квіти зібрав вовк чи різні? (однакові за кольором, але різні за розміром).

Вихователь пропонує дітям з'єднати лінією квіти з вазами відповідно до їх розміру – велика квітка з великою вазою, менша квітка з меншою, ніж велика, а маленька квітка з найменшою вазою.

Зорова гімнастика

Подивися на хлопців (діти дивляться один на одного),

Тепер на небо - там пташки летять (погляд догори),

Внизу, по траві, жук повзе (погляд униз),

А зліва - деревце росте (погляд наліво),

Направо - червоні квіти (погляд направо),

Заплющивши очі, понюхай ти (заплющують очі, роблять вдих).Вихователь: З другим завданням ми з вами впоралися. Продовжуємо далі. А чи пам'ятаєте ви, кого далі зустрів колобок?

Звір кудлатий, клишоногий,

Він смокче в барлозі лапу.

(Ведмідь)

Завдання від ведмедика, пише нам колобок, на картці червоного кольору. А що на ній намальовано? (геометричні фігури). Отже, ми з вами зараз саме про них говоритимемо.

Питання від ведмедика: які геометричні фігури ви знаєте? Назви фігуру, яку покажу. (Опитування дітей).

2-ге завдання «На яку геометричну фігуру схожі предмети?»

Запитання:

Назвіть предмети малюнку.
Які предмети нагадують трикутник, квадрат, прямокутник, коло?

Пальчикова гімнастика "Один, два, три, чотири, п'ять"

Вихователь : Хлопці, у нашому кошику залишилася остання зелена картка І вона від лисички. Отже, яке завдання просить нас виконати нас руда шахрайство?

4-тє завдання «Коли це буває?

Вихователь пропонує хлопцям відгадати загадки про частину доби. На мольберті зображення чотирьох будиночків. (ранок день вечір ніч). Після відгаданої загадки дитина знаходить відповідну картинку і «заселяє» її в потрібний будиночок.

Ось прокинулося в небі сонце,

Заглянуло до нас у віконці.

Півник горланить мудро,

Проголошуючи: «Це…» (ранок)

Сонце в небі

Яскраво світить

На прогулянку ми йдемо,

Пісні весело співаємо!

(День)

Сонечко променисте

Село за будинки,

Ми прийшли з прогулянки

Вечеряти час.

(Вечір)

На дворі темно-темно,

Місяць дивиться до нас у вікно.

Сплять у ліжечках син та донька -

Значить, настала... (Ночка)

Вихователь : Ну ось, хлопці, кошик із завданнями порожній Ми з усім упоралися. Ви молодці! Я сподіваюся, що ми допомогли Колобку. Якщо ви пам'ятаєте, Колобок писав про те, що якщо Колобок повернеться до бабусі з дідусем, то на вас чекатиме смачне частування. Давайте подивимося, а може, щось за дверима на нас чекає?

Вихователь відчиняє двері, за дверима лежить мішечок із частуванням.

Вихователь: Ура! Діти, значить, у нас з вами все вийшло. Тепер ми дружно скажемо: Я молодець! і пригощатимемося.

З математикою як з предметом діти починають знайомитися в садочку, а саме у дитину зараз становить 3-4 роки. Вихователями проводиться робота з формування елементарних уявлень у дітей. І від того, наскільки добре буде засвоєно перше сприйняття форм предметів та їх кількісних відносин, надалі залежить розвиток дитини.

Дізнаватись щось нове дитині в дитячому садку дозволяє будь-яке заняття. Ідеально для цього підходить друга молодша група. Математика дає можливість порівнювати знайомі предмети за довжиною, висотою, шириною. Вихователь знайомить із такими просторовими поняттями, як "спереду", "ззаду", "вгорі", "внизу", "ліворуч", "праворуч". Також педагог вчить хлопців правильно визначати та вживати у мові тимчасові проміжки, наприклад, ранок, день, ніч.

На допомогу початківцю вихователю

Для того щоб правильно організувати і провести заняття з математики в 2 молодшій групі, вихователю, що починає, потрібно пам'ятати наступні моменти:

початкові заняття протягом місяця мають проводитися з окремими групами по 6-8 осіб;
через місяць заняття починають вестися повністю з усією групою;
на заняттях у дітей має бути дидактичним у необхідній кількості на кожну дитину;
при знайомстві з новим матеріалом тривалість заняття має перевищувати 10-12 хвилин, а при відпрацюванні знайомого матеріалу - 15 хвилин;
на занятті необхідно стежити за стомлюваністю дітей, і, якщо вони втомилися, вся освітня діяльність припиняється негайно.

Основна мета та завдання занять з математики

Основна мета заняття з математики для дітей 3-4 років – це знайомство з основними поняттями: число, форма та характеристики предмета.

Для досягнення поставленої мети необхідне вирішення низки завдань:

навчити дитину правильно розрізняти колір та форму предмета;
сформувати первісне уявлення про число (один, багато);
навчити дітей співвідношенню предметів через одну узагальнюючу їх ознаку (збери всі червоні предмети);
сформувати поняття про характеристики предмета (довгий, коротший, великий, невеликий).

Щоб правильно впоратися з розв'язанням задач і досягти поставленої мети, вихователь на заняттях з математики в молодшій групі повинен використовувати різні прийоми та методи навчання.

Прийоми та методи навчання

Заняття з математики у 2 молодшій групі повинні мати наочно-дієвий характер. Будь-які нові знання діти засвоюють через безпосереднє сприйняття, тобто коли стежать за всіма діями вихователя і самі повторюють ці дії з роздаточним дидактичним матеріалом. Педагогу-вихователю необхідно якісно продумувати кожне заняття, все нові поняття, що характеризують предмет, спочатку сам вихователь промовляє кілька разів протягом заняття і потім просить, щоб діти повторили.

Крім того, не можна забувати про те, що цей вік пізнання нового будується на емоційному сприйнятті. І якщо не зацікавити малюка з перших хвилин заняття, воно пройде марно. Для цього дитячі заняття з математики найчастіше починають із сюрпризних моментів:

поява іграшки,
несподіваних гостей,
скринька із секретом.

Педагогу-вихователю необхідно утримувати увагу дітей протягом усього заняття. І тому застосовується прийом зміни діяльності. Предмети, з якими дитина працюватиме, повинні бути йому вже попередньо знайомі, інакше вона спочатку їх вивчатиме так, як потрібно їй, і пропустить весь пропонований вихователем матеріал.

Структура заняття з математики

У дитячому садку, як і в будь-якому іншому навчальному закладі, всі заняття мають бути структуровані, незважаючи на їхню невелику тривалість.

Заняття з математики у 2 молодшій групі повинні включати такі моменти:

(тривалість 1-2 хвилини).
Постановка завдань заняття (1 хвилина) проводиться так: «Давайте допоможемо мішутці (ляльці Каті) знайти гурток (дізнатися, яка доріжка довша)».
Основна частина заняття (вивчення нового матеріалу).
Рефлексія (тривалість – 1 хвилина). Діти обов'язково мають поговорити про те, що вони сьогодні впізнали.
Закінчити заняття необхідно у позитивному настрої. Необхідно похвалити дітей: "Дякую, хлопці, за те, що ви так швидко допомогли мішутку (ляльці Каті) знайти гурток. Він обов'язково прийде до вас ще в гості".

Методична література – помічник у проведенні занять

У вас на вихованні група 2 молодша? Заняття з математики провести не складе труднощів.

Кожному педагогові, щоб правильно скласти заняття, потрібна методична література. Зараз її безліч. Найбільш популярні такі книги:

«Заняття з дитячого садка» І.А. Пономарьова, В.А. Позина.
"Моя математика" Є.В. Соловйова.
Математика. Друга молодша група» О.С. Маклакова.
«Математика у дитячому садку. Друга молодша група» Л.В. Мінкевич.

Як допомогти дитині у невдачах?

Не у кожної дитини відразу все виходить, тому вихователю потрібно вміти лояльно ставитися до невдач дитини та допомагати їй протягом заняття. У дитсадку математика служить основою основ подальшого сприйняття навчального матеріалу у шкільництві. І від того, наскільки міцно та правильно закладені початкові поняття у дитини дошкільника, залежатиме її подальший успіх у освітній діяльності.

Всім відомо, що математика - наука точна і складна, тому заняття з математики у 2 молодшій групі повинні містити продумані, конкретні, правильно складені з урахуванням психічного розвитку дітей питання, на які дитина зможе відповідати.

Якщо матеріал, що викладається, в процесі тривалого відпрацювання дитині все ж таки важко доступний, можна залучити до допомоги її батьків, коректно попросивши їх позайматися з нею вдома у вільний час по виникаючій проблемі.

Переговоріть з батьками про можливість привести дитину на півгодини раніше в садок або забрати трохи згодом. Таким чином, у вихователя з'являється можливість відпрацювати додатково пройдений матеріал з дітьми, у яких не все виходить або які під час хвороби пропустили заняття.

Основні правила успішних занять з математики у другій молодшій групі

Пам'ятайте, що для дитини вся нова інформація є складним процесом пізнання світу.
Кожна дитина - це маленька особистість зі своїм характером, психічним та фізичним розвитком.
Вихователь керує заняттям. Дайте можливість дітям вивчити новий предмет або його характеристику (гладкий, шорсткий), але не затягуйте цей процес, тому що малюк може втомитися. Пообіцяйте дітям дати погратись із предметом після заняття.
Виконуйте всі обіцянки, які даєте дітям.
Хваліть дітей якнайчастіше.
Якщо матеріал складний, приділіть йому кілька занять для кращого відпрацювання.
Чи не затягуйте час занять.

Підсумок

Ідеально підійде, якщо потрібно провести заняття, друга молодша група. Математика – це те, без чого хлопці не зможуть обійтися у майбутньому. Діти починають підготовку до навчання до школи. Вихователю варто побудувати заняття таким чином, щоб дітям було справді цікаво.

Каріна Целіо

Ціль: Формувати пізнавально-дослідницький інтерес за допомогою фокусів.

Завдання:

Розвивати творчу індивідуальність дітей

Розвивати уяву, сприйняття, мислення

Форміорувати навички колективної діяльності, зважаючи на інтереси та думку інших дітей.

(звучить музика, входить вихователь в образі чарівниці)

Здрастуйте хлопці! ви мене впізнали (відповіді дітей

Молодці! Я принесла для вас чарівний скриньок. У ньому багато всього цікавого. Давайте його відкриємо. Скажемо разом "Чок-чок-чок відкривайся скринька". (не відкривається)

Щось не відкривається6. (Підносить до вуха)

Тихо тихо. ,Чую щось каже мені скринька. Ага, не всі говорили, ось він і не відкрився. Спробуємо ще раз. Давайте разом: "Чок-чок-чок відкривайся скринька"."1,2,3- відкрився! Ой скільки тут всього

Цікаво, а чиє це і для кого? Ви б хотіли перетворитися на маленьких чарівників? (Відповіді дітей)

Давайте кожен вибере собі костюм (Діти обирають собі костюм і одягають їх)

У: Ну от, коли ми з вами одягли, чарівний костюм, пора б і сказати заклинання (

Топ, топ, хлоп, хлоп, навколо себе повернися, У маленького чарівника перетвориться.

Ой, хлопці чуєте, щось дзижчить. (виховник підходить до скриніі дістає картинку із зображенням карлсона який тримає записку)

Хто це? (Відповіді дітей)

Дивіться хлопці, а Карлсон тримає в руках записку, давайте я вам її прочитаю:

"Я вам діти, не іграшка,

Справжній Карлсон Я

Скажіть слово "бара-бас"

в мить з'явлюся і я у вас"

Ось і настав час перевірити наші сили, чи всі готові?

Давайте, щоб наш фокус вийшовя приберу картинку карлсона за двері і ми разом з вами скажемо чарівне слово. (вихователь прибирає за двері картинку).

Усі разом кажуть "Ба-ра-бас" (З дверей з'являється Карлсон, пролітає повз дітей під музику)

Карлсон: Привіт, а ось і я!

Привіт від карлсона друзі.

У чарівній ви країні зараз

Виповниться все зараз!

Так, чарівники з вас вийшли, хороші, а де ж я житиму?

Вихователь: не переживай карлсон,тепер коли ми перетворилися на маленьких чарівників, ми зможемо побудувати, зліпити, намалювати красиві, чарівні замки. А ось і наш будівельний матеріал (вихователь підходить до столів з піском, пластеліном, фарбами.)-Діти самі обирають - те, з чого вони хочуть робити замок.

(Діти роблять вироби під спокійну, релаксаційну музику)

Вихователь-Час вийшов, пора розповісти що за диво палаци у вас вийшли

Карлсон: Розкажіть з чого ви зробили ваш замок? Важко було? (розмова з дітьми)А чи є у вашому замку, башта для чарівництва? (Відповіді дітей)

карлсон_ які ж ви молодці, все те ви вмієте, все-те, ви знаєте, але ж і я прийшов до вас не з порожніми руками. Зараз я покажу вам один, фокус"Кольорова вода" (Карлсон показує скляну баночку з водою, потім встигає її і вода забарвлюється в колір) Хочете і я вас навчу? (Відповіді дітей). тільки тсс, нікому не розповідайте.

Діти підходять до столу, на якому заздалегідь приготовлені скляні баноки, кисті, лієчки з водою, гуаш,) промовляє послідовність фокус

Карлсон - ну, ось тепер, коли я побачив, що ви всі запам'ятали, нам час повертатися в нашу групу, і на цей випадок я запас транспорт, тільки дивіться, тримайтеся міцно. (Викочує фітболи вихователь разом з дітьми сідає на фітбол і під енергійну музику танцюють, на м'ячах.

зворотний зв'язок та лунають цукерки чи медальки дітям.

Публікації на тему:

Мета: Формувати уявлення про свято «День Матері» Розвивати добре ставлення та любов до своєї мами. Завдання: - Вчити правильно.

Відкрите інтегроване заняття у другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс»Відкрите підсумкове заняття у другій молодшій групі Тема: «Подорож у весняний ліс»

Діти, подивіться, хто до нас прийшов у гості? Діти, подивіться у нашого дружка "Світлофорчика".

Відкрите заняття з сенсорики у другій молодшій групі «Новорічна листівка»Завдання: Вчити дітей складати аплікативне зображення ялинки з готових форм. Закріпити знання про форму та колір. Хід. Вихователь читає.

Приготувала: Вихователь 2 молодшої групи «Росточок» Більша О. Ю. Програмний зміст: 1. Дати дітям поняття про частини тіла. 2. Розвивати.

Відкрите заняття у другій молодшій групі «Прогулянка до лісу»Завдання: Долучати дітей до здорового способу життя через: 1. Формування культурно – гігієнічних навичок; 2. Заняття фізичними вправами;

Відкрите заняття з малювання у другій молодшій групі «Травка для рибки»Мета: 1. Викликати радість від спостереження за рибкою, сприяти розвитку спостережливості; допомогти дітям усвідомити, що рибка жива і потребує.

Мета: 1. Вчити дітей впізнавати та називати овочі, ввести в активний словник дітей узагальнююче слово «овочі». 2. Формувати уявлення.

Відкрите заняття у другій молодшій групі «У гостях у зайця»Вихователь: Хлопці сьогодні до нас у дитячий садок рано-вранці приходив листоноша і передав листа від зайчика. Давайте прочитаємо його. Вихователь.

Відкрите заняття з малювання у другій молодшій групі «Сонечко»План-конспект заняття (малювання, молодша група)