Ikkinchi kichik guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuni. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ikkinchi kichik guruhidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni

"Buviga tashrif buyurish" ikkinchi kichik guruhidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni

Vazifalar:
tarbiyaviy: Bolalarni og'zaki topshiriq bo'yicha bir xil (rangi, o'lchami bo'yicha) ob'ektlarni ob'ektlar to'plamiga birlashtirishga o'rgating. Geometrik shakllarni ajratish va nomlashni o'rganishni davom eting: doira, kvadrat. “Qancha?” degan savolga bitta emas, ko‘p so‘zlar bilan javob bering.Tushunchalar o‘rtasidagi munosabatlarni o‘rnatish qobiliyatini mustahkamlang: katta, kichik. Bolalar bilan nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun turli xil texnika va mashg‘ulotlar ustida ishlang.
Bolalarni o'qituvchi bilan muloqot qilishni o'rgatishda davom eting: so'ralgan savolni tinglang va tushuning va unga aniq javob bering. Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat. Asosiy ranglarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish: qizil, ko'k, sariq, yashil. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishda noan'anaviy chizish usullaridan foydalaning (manna ustiga barmoq bilan bo'yash).
rivojlanmoqda: mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish. Uy-ro'zg'or buyumlari (kiyim-kechak, donlar) bilan o'yinlarda barmoqlar va qo'llarning murakkab muvofiqlashtirilgan harakatlarining taktil sezgirligini rivojlantirish.
oshirish: xulq-atvor madaniyatini, mehribonlikni, hayvonlarga muhabbatni, birgalikda va do'stona ishlash qobiliyatini tarbiyalash.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
Aloqa
Ijtimoiylashtirish
Kognitiv (FEMP)
Kognitiv (FCCM)

Lug'atni faollashtirish:
Geometrik shakllar (doira, kvadrat).

Dars uchun material:
Quyosh chizilgan molbert, sharlar (qizil, sariq, yashil, qizil), qutilar (qizil, sariq, yashil, qizil), koptoklar uchun halqa, daryo, katta dumaloq va kichik dumaloq toshlar, katta kvadrat va kichik kvadrat toshlar, yumshoq o'yinchoq - quyon, xo'roz, tovuq, Rojdestvo daraxti, uy, kiyim-kechak, no'xat, loviya, plastinka, irmik, dumisiz turli rangdagi qog'ozdan kesilgan tovuqlar, shirinliklar.

Darsning borishi

O'qituvchi musiqa tinglashda bolalarni bir guruhga olib boradi
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizga kim keldi?
Bolalar: Quyosh
Tarbiyachi: Keling, quyoshga salom aytaylik.
Bolalar: Salom Quyosh!
Tarbiyachi: va qarang, qancha mehmonlarimiz bor, keling, ularga ham salom aytaylik, salom aytaylik.
Bolalar mehmonlarni kutib olishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, quyosh osonlik bilan kelmadi, u bizga yo'limizni taklif qiladi, lekin birinchi navbatda u bizga topshiriq beradi. Qarang, qo'limda nima bor?
Bolalar: To'p
Tarbiyachi: To'p qanday rangda?
Bolalar: Moviy
Tarbiyachi: halqada juda ko'p rangli to'plar bor va bu erda halqalar turli xil ranglarda (qizil, sariq, ko'k, yashil) bo'ladi. Siz to'plarni halqa rangiga qarab tartibga solishingiz kerak. Buni tartibga sola olamizmi?
Bolalar: Ha
Tarbiyachi: Qani boshladik
1-topshiriq "To'plarni rang bo'yicha joylashtiring"
Tarbiyachi: halqada to'plar bormi?
Bolalar: bor edi
Tarbiyachi: Qancha odam bor edi?
Bolalar: Juda ko'p
Tarbiyachi: Hozir sharlar bormi?
Bolalar: To'p yo'q
Tarbiyachi: Keling, to'plar rangi bo'yicha to'g'ri tartiblanganligini bilib olaylik.

Halqa qanday rangda? o't va yashil sharlar kabi yashil, dengiz va ko'k to'p kabi ko'k, pomidor kabi qizil va qizil sharlar, quyosh kabi sariq va sariq to'plar.
Tarbiyachi: Biz bu vazifani bajardik. Keling, davom etaylik.
Biz daryoga yaqinlashdik.
Tarbiyachi: Bolalar, bu nima?
Bolalar: Daryo
Tarbiyachi: Bu erda ko'prik yo'q, lekin qanday qilib o'tishimiz mumkin? Qarang, u erda qanday toshlar yotibdi. Dumaloq katta toshlar va yumaloq kichiklar, kvadrat kattalar va kvadrat kichiklar. Va biz katta dumaloq toshlarni tanlashimiz kerak.
2-topshiriq "Katta dumaloq toshlardan ko'prik qurish"
Tarbiyachi: Ko'prik shunday ko'rinadi. Hamma katta dumaloq toshlarni yig'dimi?
Bolalar: Ha
Tarbiyachi: Ular qurgan ko'prikka qarang. Yuring.
Bolalar, biz ko'prikdan o'tishimiz kerak, biz uzoq o'rmonga tushamiz, u erda do'stlar va quyonlar bor.
O'zingizni o'rmonda toping
Tarbiyachi: Kim bor?
Bolalar: Bunny
Quyon: Men quyonman
Tarbiyachi: Nega xafasan?
Quyon: Men yoqolib qoldim
Tarbiyachi: va qayerda yashaysiz?
Quyon: Buvim tomonidan
Tarbiyachi: Eh, quyon, biz ham buvimnikiga boramiz, xavotir olmang, biz sizni kutib olamiz.
O'qituvchi daraxt orqasiga qaraydi va u erda o'yinchoq quyon o'tiradi
Tarbiyachi: va bu kim, kichkina, qayg'uli va yig'layotgan? Unga nima bo'ldi?
Quyon: Bu quyon, egasi uni tashlab ketgan.
Tarbiyachi: Egasi quyonni tashlab ketdi, lekin biz she'rni bilamiz. Keling, sizga aytaylik. O'qituvchi va bolalar she'r o'qiydilar.
3-topshiriq “Quyon haqida she’r”
Egasi quyonni tashlab ketdi
Bunny yomg'ir ostida qoldi
Zaxiradan tusha olmadim.
Men butunlay ho'l edim.

Tarbiyachi: Yig'lama, quyon, yig'lama, biz seni ham buvining oldiga olib boramiz. Keling, erkalaylik. Bizning quyonlarimiz xafa bo'lmasligi uchun, keling, ular bilan o'ynaymiz.
Musiqa o'yin
Tarbiyachi: Juda qoyil! quyonlar quvnoq edilar, endi davom etaylik, ketish vaqti keldi, ey bolalar, bu nima?
Bolalar: Uy
Xo'roz uydan tashqariga qaraydi
Tarbiyachi: Kim bu?
Bolalar: Xo'roz
Tarbiyachi: Keling, xo'roz bizga nima deyishini tinglaylik.
Xo'roz: Men hovlida yashayman, tongda qo'shiq aytaman, boshimda taroq bor, men baland ovozda xo'rozman.
Ku-ka-re-ku!
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, kokerelning taroqlari qanday rangda?
Bolalar: qizil
Tarbiyachi: dumi qanday rangda?
Bolalar: yashil
Tarbiyachi: Petya xo'roz, biz ham siz haqingizda she'r bilamiz
Vazifa № 4 "Kokerel Pyotr" she'ri
Petya xo'roz
oltin taroq
Zaytun boshi
Ipak soqoli
Siz erta turishingiz uchun
Siz baland ovozda qo'shiq aytasiz
Bolalarni uxlab qo'ymaysizmi?
Tarbiyachi: Bu yaxshi she'r. Kokerelning oilasi bor. Keling, ko'rib chiqaylik. Kim bu?
Bolalar: tovuq
Tarbiyachi: Tovuq g'amginmi? Nima bo'ldi?
Tovuq:"Ko ko ko." U tovuqxonaga keldi, ichkariga chiqdi va barcha tovuqlarning dumini yulib oldi. "Ko ko ko." Qayg'u.
Tarbiyachi: Xavotir olma. Bolalar, yordam beraylik. Qarang, bu yerda qancha tovuq bor, lekin dumlari yo'q. Keling, biz quyruq qilamiz, lekin har bir tovuqning dumini rang bilan moslashtiramiz.
Vazifa № 5 "Tovuqlar uchun dumlar kiyim pinidan"
Tarbiyachi: Kim qildi? Menga tovuqni ko'rsat. Juda qoyil! Tovuq qanday rangda? (qizil, sariq, ko'k, yashil)
Tarbiyachi: Bolalar, tovuqlarni boqish kerak. Tovuqlar no'xatni juda yaxshi ko'radilar, lekin biz bu erda hamma narsani loviya bilan aralashtirib yubordik. Keling, loviyani no'xatdan ajratamiz.
6-sonli topshiriq “No‘xatdan loviya ajratish”
Tarbiyachi: Tovuqlar xursand bo'lishadi. Yaxshi, bolalar! Tovuqlarga bir tarelka no‘xat beraylik, toki yeb qo‘yadi, qolgan laganlar uchun tovuqlar keladi.
Tarbiyachi: quyon, siz hech narsani ko'rmayapsiz, u nimaga o'xshaydi?
Quyon: Buvimning uyiga
O'qituvchi: Bolalar, biz buvining uyiga keldik, keling, bir ko'rib chiqaylik.
Buvim uydan chiqadi
Buvim: Salom bolalar!
Tarbiyachi: Salom, buvijon!
Buvim: Meni topganingiz uchun rahmat, quyonim. Sizga kim yordam berdi? Kimdir sizga uyimga yo'l topishga yordam berdimi?
Tarbiyachi: Buvijon, biz sizga aytmaymiz, ko'rsatamiz.
7-sonli vazifa "Yirmikdan quyosh chizish"
Buvim: Siz nima chizasiz, u nimaga o'xshaydi? Doira, nurlar, bu nima? Bu quyosh! Bu sizga yo'lingizni topishga yordam berdi.
Tarbiyachi: To'g'ri buvi. Bu quyosh
Buvim: Bunny, keling, bolalarga bizning uyimizga yo'l topishga yordam bergani uchun quyoshga rahmat aytaylik.
Tarbiyachi: Buvijon, sog‘ligingiz qanaqaligini, ahvolingiz yaxshiligini bilish uchun sizni ko‘rgani keldik?
Buvim: Hammasi yaxshi, lekin men quyon yo'qligidan xavotirlanardim, lekin siz uni men uchun topdingiz. Juda qoyil! Rahmat! Menga yo‘l ko‘rsatib, yonimga olib kelishdi. Va men siz uchun sovg'a tayyorladim.
Buvisi bolalarga noz-ne'matlarni tarqatadi
Tarbiyachi: Rahmat, buvijon! Sayohatimiz tugadi, bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi. Xayr, buvijon! Xayr. Salomat bo'ling!

Dastur tarkibi:

Geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
Atrofdagi bir yoki bir nechta ob'ektlarni topish qobiliyatini mustahkamlash.
Tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash: katta, kichik va eng kichik.
Ikki guruh ob'ektlar o'rtasidagi miqdoriy munosabatlarni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash; so'zlarning ma'nosini tushuning: ko'proq - kamroq, teng.
Diqqat, nutq, kuzatish, xotira, aqliy operatsiyalarni rivojlantirish.

Uskunalar: barcha bolalar uchun geometrik shakllar; uchta ayiqning o'yinchoqlari, uchta plastinka va uchta qoshiq; o'yinchoqlar: kirpi va quyon, sincap, qo'ziqorin; flanelgraf (kelebeklar va gullar bilan rasmlar, har biridan 5 dona, uchta halqa. Doll Masha.

Darsning borishi:

(Biz guruhga kiramiz.)

Bolalar, qarang, bizning mehmonlarimiz bor, keling, ularga salom aytaylik.

Bolalar, kimdir eshikni taqillatayotganini eshityapsizmi? (Men qo'g'irchoqni olib kelaman).

Masha ismli qiz uydan yolg'iz o'rmonga chiqib ketgani, onasi va dadasining gaplariga quloq solmagani va adashib qolganini aytib berish uchun bizga tashrif buyurdi.

Bolalar, ayting-chi, Masha uydan yolg'iz chiqib ketganida to'g'ri ish qildimi? Uydan yolg'iz chiqib keta olasizmi? (Yo'q).

Nima deb o'ylaysiz? (siz yo'qolishingiz mumkin, yo'qolishingiz mumkin).

Bolalar, Masha onasiga va dadasiga qaytishi uchun uyiga yo'l topishiga yordam berishni xohlaysizmi? (Ha).

Keling, Mashadan qaerda yashayotganini bilib olaylik? Masha, qayerda yashaysiz? (qo'g'irchoqqa egilib).

Masha katta uyda yashashini aytadi. Ammo u erga borish uchun siz bir nechta vazifalarni bajarishingiz kerak. Xo'sh, keling, Mashaga yordam beraylikmi? (Ha, keyin yo'lga chiqaylik!

Kiring, stullarga o'tiring (flanelograf, gullar quyida bir qatorga qo'yilgan - 5 dona).

O'rmonzorda gullar o'sdi. Qarang, ular qanchalik go'zal. Qanchalari bor? (juda ko'p).

Kapalaklar yetib kelishdi. Keling, har bir gul uchun bittadan ekamiz (men guldan bitta kapalakni kamroq qo'ydim). Endi ayting-chi, yana nima, kapalaklarmi yoki gullarmi? (gullar). Nima kamroq, gullar yoki kapalaklar? (kapalaklar). Kelebeklar va gullarning soni teng bo'lishi uchun nima qilish kerak? (bitta kapalak qo'shing). Yana bir kapalak uchmoqda. Endi gullar va kapalaklar soni haqida nima deyishimiz mumkin? (ularning soni teng). Juda qoyil! Siz birinchi vazifani bajardingiz va biz davom etish vaqti keldi.

Men topishmoq so'rayman:

Chekkadagi o'rmonga yaqin, Uchtasi kulbada yashaydi.

3 ta stul va 3 ta krujka, 3 ta karavot, 3 ta yostiq bor.

Ishorasiz taxmin qiling, bu ertak qahramonlari kimlar? (uchta ayiq). To'g'ri!

Stolda uchta ayiq, uchta tovoq va uchta qoshiq bor.

Keling, ayiqlar nima deb atalganini eslaylik. (Mixaylo Ivanovich, Nastasya Petrovna va Mishutka).

Qaysi biri eng katta? (Mixaylo Ivanovich).

Eng kichigi kim? (Mishutka).

Keling, ayiqlarni bo'tqa bilan davolaylik, Sasha, Mixaylo Ivanovich qaysi tovoqdan yeydi? (kattasidan va Nastasya Petrovna (kichikroq plastinkadan va Mishutka (eng kichik plastinkadan). Ular nima yeyishadi? (qoshiqlar bilan). Qoshiqlar bilan vazifa takrorlanadi.

Yaxshi, biz bu vazifani bajardik, endi biroz dam olamiz.

Fizminutka:

O'rmonda sakrash va sakrash

Quyonlar kulrang sharlardir

Qo'llar ko'kragiga yaqin, quyonlarning panjalari kabi; sakrash.

Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash -

Kichkina quyon dum ustida turardi

Oldinga - orqaga sakrash

U hammani bir qatorga qo‘yib, mashqlarni ko‘rsata boshladi.

Bir marta! Hamma joyida yuradi.

Ikki! Ular qo'llarini bir-biriga silkitadilar.

Uch! Ular birga o'tirib, turishdi.

Hamma quloq orqasida tirnalgan.

To‘rtga yetdik.

Beshta! Ular egilib, egildilar.

Olti! Hamma yana saf tortdi

Ular otryad kabi yurishdi.

D. va "Bir-ko'p"

Xo'sh, bolalar, dam oldingizmi? (ha, keyin davom etaylik. Qarang, quyoshda cho'milishga kim chiqdi? (kirpi va quyonlar). Kirpi va quyonlar qayerda yashaydi? (o'rmonda, ular qanday hayvonlar? (yovvoyi, to'g'ri) Qancha tipratikan bor? (bitta) Va quyonlar bo'ladimi? (ko'p). Men hamma bolalardan navbat bilan so'rayman.

Yaxshi, siz hamma narsani bilasiz, lekin sayohatimizni davom ettirish vaqti keldi.

Va endi men siz bilan o'ynashni xohlayman: men bolalarga geometrik shakllarni (doira, kvadrat va uchburchak) beraman.

Gilamda uchta halqa tayyorlanadi: bir halqada aylana, ikkinchisida kvadrat, uchinchisida uchburchak bor.

Halqalar sizning uylaringizdir; qo'lida doira bo'lganlar (doirani ko'rsatadi, uyi borlar aylanali halqaga ega, kvadratli halqa qo'lida kvadrat bo'lganlarning uyi (kvadratni ko'rsatadi) va uchburchakli halqa - qo'lida uchburchak bo'lganlarning uyi (uchburchakni ko'rsatadi) Men daf chalayotganimda, siz mening orqamdan ustun bo'lib yugurasiz, daf ovozini to'xtatishi bilan hamma o'z uyiga yuguradi.

O'qituvchi yo'lboshchi rolini o'ynaydi, bolalar bir vaqtning o'zida bir ustunda uning orqasidan yugurishadi.

Bolalar o'z joylariga yugurganda, o'qituvchi bolalarda qanday figuralar borligini, ular to'g'ri uyni tanladimi yoki yo'qligini tekshiradi va halqadagi raqamlarning nomini aniqlaydi.

Va ular bu vazifani bajardilar, yaxshi!

Bolalar, qara, oldida nima bor, bu Mashaning uyi, mana biz (uyning modeli).

Tarbiyachi: Masha bolalarga minnatdorchilik bildiradi: Rahmat, bolalar, siz menga uyga borishga yordam berdingiz, buning uchun men sizni davolayman (konfet).

FEMP bo'yicha ikkinchi kichik guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuni

"Kolobokning yangi sarguzashtlari"

Maqsad: FEMP bo'yicha ilgari o'rganilgan materialni tizimlashtirish.

Vazifalar:

Beshta ichida sanash ko'nikmalarini mustahkamlash;
Ob'ektlarga ishora qilish orqali raqamlarni tartib bilan nomlash qobiliyatini mustahkamlang:
Vizual ravishda idrok etilgan ma'lumotlarga asoslangan topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganishni davom eting, topishmoqning she'riy taqqoslashlarini tushuning;
Tegishli parametrlarni (Katta, kichikroq, kichik) ko'rsatish uchun so'zlardan foydalanib, tanish ob'ektlarni hajmi bo'yicha solishtirishni o'rganishni davom eting:
Fazoviy yo'nalishlarni o'zingizdan ajrating va nomlang (chap, o'ng, o'rta):
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlang: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun.

Darsning borishi

O'qituvchi : Bolalar, atrofga qarang. Ko'ryapsizmi, bugun bizda mehmonlar bor. Ular, albatta, siz va men bir yil davomida nimani o'rganganimizni ko'rishni xohlashadi.

Salom aytaylik.

Salom, palmalar. Qarsak chalish - qarsak chalish.

Salom oyoqlar. Yuqori - tepa - tepa.

Salom, mehmonlar. Salom!

Tarbiyachi: Va endi hamma chiroyli tarzda o'tirdi, oyoqlari do'st bo'ldi, orqalari tekis edi.

Bolalar, bugun bizga ajoyib mehmon keladi. Va kim bo'ladi, siz o'zingiz uchun taxmin qilishingiz kerak.

Asosiy qism. (sirli)

Tarbiyachi:

Bolalar bu ertakni yaxshi ko'radilar!

U ertakda yashaydi.

U kirpi yoki mushuk emas,

Derazadan buvisidan

To'g'ri yo'lga otildi

Yigirildi, yugurdi,

Tulkining tiliga tushdi!

Kim bu?

Bolalar: Kolobok

Ertak o'qiyotganingizni ko'raman,

Va hamma qahramonni tanidi.

(eshikni taqillatish)

Tarbiyachi: U erda kim taqillatmoqda? Uni ochib ko'rib chiqamizmi?

Bolalar: Ha

Tarbiyachi: Va endi Kolobokning o'zi

U bizga tashrif buyurishga muvaffaq bo'ldi.

Keling, kolobokka salom aytaylik.

Eshikni ochgan o'qituvchi Kolobok o'rniga Kolobokdan xat, vazifalari bo'lgan savat va bir qop ovqat topadi.

O'qituvchi xatni o'qiydi.

Aziz bolalar, men bugun sizning darsingizga shoshildim. Lekin men adashib qoldim. Ayyor tulki, quyon, bo'ri va ayiq meni bobom va buvimning oldiga qaytarishni istamaydi. Meni yeymiz, deb qo‘rqitadi. Ammo agar siz bolalar siz uchun tayyorlagan barcha vazifalarni bajarsangiz, hayvonlar meni, Kolobokni uyga ketishga ruxsat berishadi. Bolalar, iltimos, yordam bering. Muvaffaqiyatga erishsangiz, bobo-buvingiz sizni mazali narsa bilan siylaydi. Yordam bering, yigitlar va qizlar! Kolobok.

O'qituvchi : Xo'sh, bolalar, Kolobokga yordam beraylikmi? Va shu bilan birga biz mehmonlarimizga nima qilishimiz mumkinligini ko'rsatamiz.

O'qituvchi bolalarni ertakni eslab qolishga va savolga javob berishga taklif qiladi, Kolobok yo'lda birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi?

U sabzi chaynashni yaxshi ko'radi

U karamni juda aqlli yeydi,

U bu yerga va u erga sakrab tushadi,

Dalalar va o'rmonlar orqali

Kulrang, oq va qiyshiq,

Ayting-chi, u kim?

Bolalar: quyon.

Tarbiyachi: Bolalar, uning maktubidagi bulochka bizga maslahat beradi. Hayvonlarning vazifalari savatda. Va siz va men vazifalarni to'g'ri tartibda bajarishimiz va hech narsani aralashtirmasligimiz uchun, bulochka vazifalari bo'lgan karta uzun quloqli ko'k rangdan ekanligini yozadi.

Boladan ko'k kartani topishni so'raydi. Kartada quyon va sabzi bor. Molbertga illyustrativ material osilgan.

1-topshiriq "Quyonlarda sabzi yetarlimi"

Tarbiyachi: Bolalar, endi nima qilamiz deb o'ylaysiz? (agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi ularga endi quyon va sabzi sanashlarini aytadi, hamma uchun sabzi etarli yoki yo'qligini bilib oladi).

Savollar:

Rasmda nechta quyon bor? (to'rt)
Qancha sabzi? (Besh)
Quyonlardan sabzigacha bo'lgan yo'llarni torting.
Quyonlarda sabzi yetarli bo'ladimi? (Ha)
Nega? (Sabzidan quyon oz, sabzi quyondan ko'p).

Jismoniy tarbiya darsi "Bir, ikki, uch, to'rt, besh"

Biz oyoqlarimizni silaymiz

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

- Biz qo'llarimizni chaymiz,

Bir, ikki, uch, to'rt, besh-

Keling, yana qilaylik.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, Kolobokga yordam berishda davom etaylik. Qahramonimiz quyondan keyin kim bilan uchrashdi? (bo'ri).

U faqat tulki bilan do'stlashadi,

Bu hayvon g'azablangan, g'azablangan.

U chertadi va tishlarini chertadi,

Juda qo'rqinchli kulrang ... (Bo'ri)

Bo'rining vazifasi sariq kartochkada. Masha, uni ol. Unda nima yozilgan? (Vozalar va gullar).

2-topshiriq "To'g'ri ulanish."Bo'ri va bo'rining uyida guldonlar bor. Qarang va ayting-chi, vazalar bir xilmi yoki boshqachami? (bir xil rang, lekin har xil o'lcham).

Eng katta vazani ko'rsating, kichikroq va kichikroq. Eng kichik vaza qayerda? (eng katta va eng kichik o'rtasida). Bo'ri ona bo'rini juda yaxshi ko'radi va unga doimo gullar beradi. Ayting-chi, bo'ri bir xil gullarni yoki boshqa gullarni yig'ganmi? (bir xil rang, lekin har xil o'lcham).

O'qituvchi bolalarni vazalar bilan gullarni ularning o'lchamiga qarab chiziq bilan bog'lashni taklif qiladi - katta vazali katta gul, katta guldan kichikroq vaza bilan kichikroq gul va eng kichik vaza bilan kichik gul.

Vizual gimnastika

Bolalarga qarang (bolalar bir-biriga qarashadi),

Endi osmonga - qushlar uchmoqda (yuqoriga qarang),

Pastda, o'tda qo'ng'iz sudralib yurmoqda (pastga qarang),

Va chap tomonda - daraxt o'sadi (chapga qarang),

O'ngda - qizil gullar (o'ngga qarang),

Ko'zlaringizni yuming, hidlang (ko'zingizni yuming, nafas oling). Tarbiyachi: Biz ikkinchi vazifani bajardik. Keling, davom etaylik. Buncha keyin kim bilan uchrashganini eslaysizmi?

Yirtqich jingalak, kaltak oyoqli,

U inda panjasini so‘radi.

(Ayiq)

Ayiqdan topshiriqlar, bulochka bizga yozadi, qizil kartochkada. Unda nima yozilgan? (geometrik raqamlar). Bu shuni anglatadiki, biz hozir ular haqida gaplashamiz.

Ayiqdan savol: qanday geometrik shakllarni bilasiz? Men sizga ko'rsatadigan raqamni nomlang. (bolalar so'rovi).

2-topshiriq "Jismlar qanday geometrik shaklga o'xshaydi?"

Savollar:

Rasmdagi narsalarni nomlang.
Qanday jismlar uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, aylanaga o'xshaydi?

Barmoq gimnastikasi "Bir, ikki, uch, to'rt, besh"

O'qituvchi : Bolalar, savatimizda oxirgi yashil karta qoldi. Va bu tulkidan. Xo'sh, qizil sochli makkor bizdan qanday vazifani bajarishimizni so'raydi?

4-topshiriq “Bu qachon sodir bo'ladi?

O'qituvchi bolalarni kunning qismlari haqida topishmoqlarni topishga taklif qiladi. Dastgohda to'rtta uyning tasviri bor. (ertalab tushdan keyin Kechki tun). Topishmoqni taxmin qilgandan so'ng, bola mos rasmni topadi va uni kerakli uyga "ko'chiradi".

Osmonda quyosh uyg'ondi,

U bizga derazadan qaradi.

Xo'roz donolik bilan yig'laydi,

E'lon qilish: "Bu ..." (ertalab)

Osmonda quyosh

Yorqin porlaydi

Biz sayrga boramiz,

Biz qo'shiqlarni xursandchilik bilan kuylaymiz!

(kun)

Quyosh nurli

Uylar ortidagi qishloq

Biz yurishdan keldik

Kechki ovqat vaqti keldi.

(Oqshom)

Tashqarida qorong'i,

Oy bizning derazamizga qaraydi.

O'g'il va qiz beshikda uxlashadi -

Shunday qilib, keldi ... (Kecha)

O'qituvchi : Xo'sh, bolalar, vazifalar solingan savat bo'sh. Biz hamma narsani hal qildik. Juda qoyil! Umid qilamanki, biz Kolobokga yordam berdik. Esingizda bo'lsa, Kolobok agar Kolobok bobosi va buvisiga qaytsa, sizni mazali taom kutadi, deb yozgan. Ko'ramiz, balki eshik ortida bizni nimadir kutayotgandir?

O'qituvchi eshikni ochadi, eshik ortida bir qop noz-ne'mat bor.

Tarbiyachi: Huray! Bolalar, bu siz va men uchun hammasi yaxshi bo'lganini anglatadi. Endi biz birgalikda aytamiz: "Men zo'rman!" va biz o'zimizni davolaymiz.

Bolalar bog'chada matematika bilan fan sifatida tanisha boshlaydilar va bu vaqtda bola 3-4 yoshda bo'ladi. Pedagoglar bolalarda elementar g'oyalarni shakllantirish ustida ishlaydi. Bolaning kelajakdagi rivojlanishi esa ob'ektlarning shakllari va ularning miqdoriy munosabatlarini birinchi idrok etish qanchalik yaxshi o'zlashtirilganiga bog'liq.

Har qanday faoliyat bolaga bolalar bog'chasida yangi narsalarni o'rganishga imkon beradi. Buning uchun ikkinchi eng yosh guruh ideal. Matematika tanish ob'ektlarni uzunligi, balandligi, kengligi bo'yicha taqqoslash imkonini beradi. O'qituvchi "old", "orqa", "yuqorida", "pastda", "chap", "o'ng" kabi fazoviy tushunchalar bilan tanishtiradi. O'qituvchi bolalarni nutqda vaqt oralig'ini to'g'ri aniqlash va ulardan foydalanishni o'rgatadi, masalan, ertalab, tushdan keyin, tun.

Boshlang'ich o'qituvchiga yordam berish uchun

2-kichik guruhda matematika darslarini to'g'ri tashkil etish va o'tkazish uchun yangi o'qituvchi quyidagi fikrlarni yodda tutishi kerak:

bir oy davomida boshlang'ich mashg'ulotlar 6-8 kishidan iborat alohida guruhlar bilan o'tkazilishi kerak;
bir oydan keyin darslar butun guruh bilan to'liq o'tkazila boshlaydi;
sinflarda bolalar har bir bola uchun kerakli miqdorda didaktik materialga ega bo'lishi kerak;
yangi materialni o'rganishda darsning davomiyligi 10-12 daqiqadan oshmasligi kerak, tanish materialni mashq qilishda esa - 15 daqiqa;
Dars davomida bolalarning charchoqlarini kuzatib borish kerak, agar ular charchagan bo'lsa, barcha ta'lim faoliyati darhol to'xtatiladi.

Matematika darslarining asosiy maqsadi va vazifalari

3-4 yoshli bolalar uchun matematika darsining asosiy maqsadi asosiy tushunchalar: ob'ektning soni, shakli va xususiyatlari bilan tanishishdir.

Ushbu maqsadga erishish uchun bir qator muammolarni hal qilish kerak:

bolangizga ob'ektning rangi va shaklini to'g'ri ajratishga o'rgating;
sonning dastlabki tushunchasini shakllantirish (bir, ko'p);
bolalarni ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlarni ularni umumlashtiruvchi bitta belgi orqali o'rgatish (barcha qizil narsalarni to'plash);
predmetning xususiyatlari (uzun, qisqa, katta, kichik) haqida tushuncha hosil qiladi.

Muammoni to'g'ri hal qilish va belgilangan maqsadga erishish uchun kichik guruhdagi matematika darslarida o'qituvchi turli xil o'qitish texnikasi va usullaridan foydalanishi kerak.

Ta'lim texnikasi va usullari

2-kichik guruhdagi matematika darslari ko'rgazmali va samarali bo'lishi kerak. Bolalar har qanday yangi bilimlarni to'g'ridan-to'g'ri idrok etish orqali, ya'ni o'qituvchining barcha harakatlariga rioya qilganda va o'zlari xuddi shu harakatlarni tarqatma didaktik material bilan takrorlashganda oladilar. O'qituvchi-pedagog har bir darsni, mavzuni tavsiflovchi barcha yangi tushunchalarni sinchkovlik bilan o'ylab ko'rishi kerak, avval o'qituvchining o'zi dars davomida bir necha marta talaffuz qiladi va shundan keyingina bolalardan takrorlashni so'raydi.

Bundan tashqari, shuni unutmasligimiz kerakki, yangi narsalarni o'rganishning ushbu yoshi hissiy idrokga asoslangan. Va agar siz bolangizni darsning birinchi daqiqalaridanoq qiziqtirmasangiz, unda bu behuda bo'ladi. Buning uchun bolalar matematika darslari ko'pincha kutilmagan daqiqalar bilan boshlanadi:

o'yinchoqning ko'rinishi,
kutilmagan mehmonlar,
sir bilan ko'krak.

O'qituvchi-tarbiyachi butun dars davomida bolalarning diqqatini jamlashi kerak. Buning uchun faoliyatni o'zgartirish texnikasi qo'llaniladi. Bola ishlaydigan fanlar unga allaqachon tanish bo'lishi kerak, aks holda u avval ularni kerakli tarzda o'rganadi va o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan barcha materiallarni o'tkazib yuboradi.

Matematika darsining tuzilishi

Bolalar bog'chasida, boshqa har qanday ta'lim muassasasida bo'lgani kabi, barcha sinflar qisqa muddatli bo'lishiga qaramay, tuzilgan bo'lishi kerak.

2-kichik guruhdagi matematika darslari quyidagi fikrlarni o'z ichiga olishi kerak:

(davomiyligi 1-2 minut).
Dars uchun maqsadlarni belgilash (1 daqiqa) quyidagicha amalga oshiriladi: "Keling, Ayiqchaga (Katya qo'g'irchog'i) aylana topishga yordam beraylik (qaysi yo'l uzunroq ekanligini bilib oling)."
Darsning asosiy qismi (yangi materialni o'rganish).
Reflektsiya (davomiyligi - 1 daqiqa). Bolalar, albatta, bugun o'rganganlari haqida gapirishlari kerak.
Siz darsni ijobiy kayfiyatda tugatishingiz kerak. Bolalarni maqtash kerak: "Rahmat, bolalar, Teddy Bear (Katya qo'g'irchog'i) aylanani tezda topishga yordam berganingiz uchun. U (u) albatta sizga yana tashrif buyuradi."

Uslubiy adabiyotlar - darslarni o'tkazishda yordamchi

Siz 2-o'smirlar guruhini tarbiyalayapsizmi? Matematika darsini olish qiyin emas.

Darsni to`g`ri tuzish uchun har bir o`qituvchiga uslubiy adabiyotlar kerak. Endi ularning ko'plari bor. Eng mashhur kitoblar:

"Bolalar bog'chasi sinflari" I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
"Mening matematikam" E.V. Solovyova.
“Matematika. Ikkinchi kichik guruh" E.S. Maklakova.
“Bolalar bog'chasida matematika. Ikkinchi kichik guruh" L.V. Minkevich.

Muvaffaqiyatsiz bolaga qanday yordam berish kerak?

Har bir bola darhol hamma narsada muvaffaqiyat qozona olmaydi, shuning uchun o'qituvchi bolaning muvaffaqiyatsizliklariga toqat qila olishi va dars davomida unga yordam berishi kerak. Bolalar bog'chasida matematika maktabda o'quv materialini keyingi tushunish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Va uning ta'lim faoliyatidagi keyingi muvaffaqiyati maktabgacha yoshdagi bolada boshlang'ich tushunchalar qanchalik mustahkam va to'g'ri o'rnatilganligiga bog'liq bo'ladi.

Matematika aniq va murakkab fan ekanligini hamma biladi, shuning uchun 2-kichik guruhdagi matematika darslarida bolalarning aqliy rivojlanishini hisobga olgan holda o'ylangan, aniq, to'g'ri tuzilgan savollar bo'lishi kerak, ularga bola javob berishi mumkin.

Agar taqdim etilgan material bolaga uzoq vaqt davomida mashq qilishda hali ham qiyin bo'lsa, siz ota-onasini unga yordam berishga jalb qilishingiz mumkin, ulardan bo'sh vaqtlarida paydo bo'lgan muammo bo'yicha uyda ishlashni to'g'ri so'rashingiz mumkin.

Ota-onangiz bilan bolangizni bolalar bog'chasiga yarim soat oldin olib kelish yoki biroz keyinroq olib ketish imkoniyati haqida gapiring. Shunday qilib, o'qituvchi yomon o'qiyotgan yoki kasallik paytida dars qoldirgan bolalar bilan qoplangan qo'shimcha material ustida ishlash imkoniyatiga ega.

Ikkinchi kichik guruhda muvaffaqiyatli matematika darslari uchun asosiy qoidalar

Esda tutingki, bola uchun barcha yangi ma'lumotlar dunyoni o'rganishning murakkab jarayonidir.
Har bir bola o'ziga xos xarakterga, aqliy va jismoniy rivojlanishiga ega bo'lgan kichik shaxsdir.
O'qituvchi darsni boshqaradi. Bolalarga yangi ob'ektni yoki uning xususiyatlarini (silliq, qo'pol) o'rganish imkoniyatini bering, lekin bu jarayonni kechiktirmang, chunki chaqaloq charchashi mumkin. Darsdan keyin bolalarga ob'ekt bilan o'ynashga ruxsat berishga va'da bering.
Farzandlaringizga bergan barcha va'dalaringizni bajaring.
Bolalarni iloji boricha tez-tez maqtash.
Agar material qiyin bo'lsa, uni yaxshiroq mashq qilish uchun unga bir nechta darslarni ajrating.
O'qishni kechiktirmang.

Pastki chiziq

Ideal, agar siz dars o'tishingiz kerak bo'lsa, ikkinchi kichik guruh. Matematika - bu kelajakda bolalarsiz qila olmaydigan narsa. Bolalar maktabga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydilar. O'qituvchi darsni bolalarga haqiqatdan ham qiziqarli bo'ladigan tarzda tuzilishi kerak.

Karina Tselio

Maqsad: Yordam bilan ta'lim va tadqiqotga qiziqishni shakllantirish nayranglar.

Vazifalar:

Bolalarning ijodiy shaxsiyatini rivojlantirish

Tasavvurni, idrokni, fikrlashni rivojlantirish

Boshqa bolalarning qiziqishlari va fikrlarini hisobga olgan holda, jamoaviy faoliyatda ko'nikmalarni rivojlantirish.

(musiqa yangraydi, o'qituvchi sehrgar shaklida kiradi)

Salom bolalar! meni tanidingizmi (bolalar javoblari

Juda qoyil! Men siz uchun sehrli narsani olib keldim ko'krak qafasi. Unda juda ko'p qiziqarli narsalar mavjud. Keling, olamiz ochamiz. Keling, birgalikda "Chok-chok-chok" deylik. ko'krak qafasini oching". (Yo'q ochiladi)

Nimadir yo'q ochiladi. (qulog'iga qo'yadi)

Tinch, jim. ,Menga nimadir aytayotganini eshitaman ko'krak qafasi. Ha, hamma ham buni aytmagan, shuning uchun u aytmagan ochildi. Keling, yana urinib ko'ramiz. Keling birga: "Chok-chok-chok ko'krak qafasini oching"."1,2,3- ochildi! Oh, bu erda juda ko'p narsa bor

Qiziq, bu kimniki va kim uchun?Kichkina sehrgarga aylanishni xohlaysizmi? (bolalar javoblari)

Keling, har birimiz kostyum tanlaylik (bolalar kostyum tanlaydilar va ularga kiyinadilar)

IN: Xo'sh, siz va men sehrli kostyumni kiyib olganimizdan so'ng, sehr aytish vaqti keldi. (

Yuqori, tepa, qarsak chaling, o'zingizni aylantiring, kichik sehrgarga aylantiring.

Oh, bolalar, nimadir g'ichirlaganini eshityapsizmi? (o'qituvchi yaqinlashadi ko'krak qafasi va kartani ushlab turgan Karlsonning rasmini chiqaradi)

Kim bu? (bolalar javoblari)

Qarang, bolalar, Karlson qo'lida qog'oz ushlab turibdi, men sizga beraman Men uni o'qib chiqaman:

"Men sizlar uchun o'yinchoq emasman, bolalar,

Haqiqiy Karlson I

"bara-bass" so'zini ayting

Bir lahzada men siz bilan paydo bo'laman"

Endi kuchimizni sinab ko'rish vaqti keldi, hammangiz tayyormisiz?

Keling, o'zimiznikini olaylik hiyla ishladi, Men Karlsonning rasmini eshik tashqarisiga qo'yaman va biz birgalikda sehrli so'zni aytamiz. (o'qituvchi eshik orqasidagi rasmni olib tashlaydi).

Hamma birgalikda "Ba-ra-bass" deyishadi (Karlson eshikdan paydo bo'lib, musiqa ostida bolalarning yonidan uchib o'tadi)

Karlson: Salom, men shu yerdaman!

Salom, Karlsondan do'stlar.

Siz hozir sehrli mamlakatdasiz

Aynan shu soatda hamma narsa amalga oshadi!

Ha, siz yaxshi sehrgar bo'lib chiqdingiz, lekin men qaerda yashayman?

O'qituvchi: Xavotir olmang, Karlson, endi biz kichkina sehrgarlarga aylanganmiz, biz chiroyli, sehrli qal'alarni qurishimiz, haykaltaroshlik qilishimiz, chizishimiz mumkin. Va bu erda bizning qurilish materialimiz (o'qituvchi stollarga qum, plastilin, bo'yoq bilan yaqinlashadi.)-bolalarning o'zlari nimadan qal'a yasashni tanlashadi.

(bolalar musiqani tinchlantirish uchun hunarmandchilik qilishadi)

O'qituvchi - Vaqt tugadi, sizda qanday mo''jizalar borligini aytish vaqti keldi

Karlson: Qasringizni nimadan yasaganingizni ayting? Bu qiyin edi? (bolalar bilan suhbat) Qal'angizda sehrli minora bormi? (bolalar javoblari)

Karlson_ qanday zo'r odamsiz, siz hamma narsani qila olasiz, siz hamma narsani bilasiz, lekin men sizga quruq qo'l bilan kelganim yo'q. Endi men sizga bittasini ko'rsataman, diqqat"Rangli suv" (Karlson shisha idishdagi suvni ko'rsatadi, keyin uni silkitadi va suv rangga aylanadi) Sizga o'rgatishimni xohlaysizmi? (bolalar javoblari). Hech kimga aytma.

Bolalar stolga yaqinlashadilar, unda shisha idishlar, cho'tkalar, suvli suv idishlari, gouache oldindan tayyorlanadi,) ketma-ketlikni talaffuz qiladi diqqat

Karlson - Xo'sh, endi siz hamma narsani eslayotganingizni ko'rsam, biz o'zimizga qaytish vaqti keldi guruh, va bu ish uchun men transport tayyorladim, faqat tomosha qiling, mahkam ushlang. (fitbollarni chiqaradi) O'qituvchi va bolalar fitbolga o'tirishadi va baquvvat musiqa ostida to'plarda raqsga tushishadi.

fikr-mulohaza va bolalarga konfet yoki medallarni topshirish.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maqsad: "Onalar kuni" bayrami haqida tasavvur hosil qilish, onaga mehribon munosabat va muhabbatni rivojlantirish. Maqsadlar: - To'g'ri o'rganish.

Ikkinchi kichik guruhda "Bahor o'rmoniga sayohat" ochiq integratsiyalashgan dars Ikkinchi kichik guruhda ochiq yakuniy dars Mavzu: “Bahor o'rmoniga sayohat” Dastur mazmuni: Muvofiq nutq: bolalarni o'rgatish.

Yo'l harakati qoidalari bo'yicha ochiq dars "Bizning do'stimiz - Svetofor" Bolalar, qaranglar, bizga kim tashrif buyurdi? Bolalar, do'stimiz "Svetofor" ga qarang.

"Yangi yil kartasi" ikkinchi kichik guruhida sensorli ko'nikmalar bo'yicha ochiq dars Maqsadlar: Bolalarni tayyor shakllardan Rojdestvo daraxtining amaliy tasvirini yaratishga o'rgatish. Shakl va rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ko'chirish. O'qituvchi o'qiydi.

Tayyorlagan: "Rostok" 2-kichik guruh o'qituvchisi Bolshanina O. Yu. Dastur mazmuni: 1. Bolalarga tana a'zolari haqida tushuncha bering. 2. Rivojlantirmoq.

"O'rmonda sayr qilish" ikkinchi kichik guruhida ochiq dars Maqsadlar: Bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish: 1. Madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish; 2. Jismoniy mashqlar;

"Baliq uchun o't" ikkinchi kichik guruhida ochiq rasm darsi Maqsad: 1. Baliqlarni tomosha qilishdan zavqlanish, kuzatish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish; Bolalarga baliq tirik va muhtoj ekanligini tushunishga yordam bering.

Maqsad: 1. Bolalarni sabzavotlarni tanib olish va nomlashni o'rgatish, bolalarning faol lug'atiga "sabzavotlar" umumiy so'zini kiritish. 2. Fikrni shakllantirish.

"Quyonni ziyorat qilish" ikkinchi kichik guruhida ochiq dars Tarbiyachi: Bolalar, bugun erta tongda bizning bog'chamizga pochtachi keldi va quyonning xatini topshirdi. Keling, uni o'qib chiqaylik. O'qituvchi.

"Ladybug" ikkinchi kichik guruhida ochiq rasm darsi Dars rejasi (chizmachilik, kichik guruh)